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1、.选题缘由及文献综述1、 选题缘由:1. 研究教师生活满意度的重要性 百年大计，教育为本。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出“深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国”。而教师又是教育事业的主要建设者和教育工作的的实际操作者，教师的生活状态不但关系自身而且直接影响着教育教学的质量和学生的健康成长。西部的基础教育相对来说较中东部落后，那么生活和工作在这里的基层教师的生活现状究竟如何？他们的生活满意度究竟怎么样？同在西部，北方和南方教师的生活满意度有没有差别？差别存在于哪些方面，由哪些因素造成？等等,这些关
2、乎西部农村教师生活状况的现实问题完全有必要予以重视和关注。本篇论文将就西部农村小学教师的工作、情感、生活等方面，了解西部地区基层从事基础教育的教师生活满意程度及其影响因素，以及提高生活满意度的方式进行研究。2.选题的意义通过本次教育硕士的在职学习，不管是在理论充实方面还是教育教学专业能力方面，本人都真切地体验到显著提高和进步，所以，想借毕业论文写作的机会检验并展示自己的学习成果和收获。由于本人老家在西北的甘肃，又在云南先后学习工作了十年有余，因此，想对我国西部地区，特别是农村地区的教学工作和教师情况做一些调查研究。也就是说想用个人微薄之力对西部的教育尽一份心意。本次研究最大的作用将是通过跨地区
3、研究了解影响教师生活满意度的因素，比较分析并探究影响西部农村地区基础教育阶段教师生活满意度的因素。根据调查的实际数据，从教师生活满意度这个层面提出提高教师群体的生活质量的一些策略建议。 同时，本论文研究与写作将补充有关西部地区教师幸生活满意度研究的空白。2、 文献综述1. 生活满意度的内涵 1.1生活满意度概念界定生活满意度是主观幸福感的认知成分，它是指基于自身设定的标准对其生活质量所做出的主观评价。生活满意度（Life Satisfaction Scales）是指个体基于自身设定的标准对生活质量做出的主观评价，是衡量某一社会人们生活的重要参数。生活满意度是个体对自己生活的综合判断，作为认知因
4、素，它影响着个体的情绪体验，从而影响到个体生活目标的定位和行为追求的取向，对个体乃至社会都会产生重要影响。 1.2结构目前通过研究并结合我国国情将生活满意度分为六个维度，分别是家庭满意度、友谊满意度、学校满意度、学业满意度、环境满意度和自由满意度.分别涉及亲子关系、家庭气氛、家庭教养方式的满意度；对友谊现状的满意度；对学校生活活动、教师及其教育方式的满意度；对目前学习成绩及学业成就的满意度；对自然和社会环境的满意度；对个人状况的满意度。 1.3生活满意度的影响因素 分别有;人口学因素，身体状况，环境因素，人格特质，生活事件，经济状况，自尊水平等 1.4生活满意度的测量 1.4.1测量工具 生活
5、满意度量表（SWLS） 1.4.2测量方法 问卷调查法 1.5教师生活满意度的概念 教师生活满意度是指从事教育教学工作的教师基于自身设定的标准对生活质量做出的主观评价，是衡量教师这一特定人群生活的重要参数。2. 关于生活满意度的研究综述 目前国内关于生活满意度主要都是针对特定人群或特定环境下人们展开的研究，有研究学生生活满意度的成果,并且将学生分为大学生,中学生及小学生各年龄段进行研究;有研究老年人生活满意度的论文;有研究农村居民和城市居民的结果;也有对企业职工生活满意度的研究;当然也有针对中国人整体说话满意度的研究.大多是本土研究,也有能看到西方学者针对中国人生活满意度变化的研究.总之,文献
6、中可以找到的研究成果丰富多样。3.教师生活满意度的研究综述 关于教师群体的研究就比较少了，更不存在系统研究的理论成果。相对而言关注学生生活满意度和幸福感的研究结果反倒多一些。研究教师生活质量方面的论文数量有限，仅有的研究要么是针对某一个省区内或学校内的，要么不是最新研究结果。针对同一影响因素的研究结论也有不一致的地方,这可能与研究的时间前后有关.综合而言，对教师生活幸福感在教育研究中关注不够，尚未形成系统理论。研究内容(提纲) 1.两个地区生活满意度的现状.2. 影响生活满意度的因素. 3.提高生活满意度的建议.研究方法和技术路线1. 研究方法本研究的主要研究方法是问卷调查法辅之以个别访谈法。
7、 （1） 问卷调查法问卷调查法是本次研究将要用到的主要方法。首先编制科学有效的问卷;在试验性调查检验地基础上,分发给云南和甘肃两省各地、州、市的农村小学教师进行真实有效的填写;然后回收问卷，剔除不符合的问卷,并整理、统计分析问卷信息，得出样本中小学教师生活满意度及心理健康等相关数据信息;最后统计分析收集整理好的数据信息。 1.研究工具（1）教师生活满意度问卷.（2）大五人格量表.（3）自编相关变量.2.抽样 (1)预计样本数量600个;两地各抽约300个样本. (2)尽量覆盖各省的每个地(州)市. (3)注意抽样对象的性别比例、教龄和收入水平等因素对抽样结果的影响.3.统计思路（1）云南省农村
8、教师生活满意度现状及人口学变量分析.（2）甘肃省农村教师生活满意度现状及人口学变量分析.（3）农村小学教师生活满意度与大五人格的关系. （4）云南和甘肃农村小学教师生活满意度现状的比较.（2） 访谈法 个别访谈法主要是针对较为典型教师案例进行一对一的访谈，通过面对面的访谈，收集第一手资料为后续研究准备翔实可靠的资料。个别访谈法是本次研究的辅助方法1. 访谈内容(1)细致了解教师的生活满意度与现实生活状况.(2)做好访谈记录和整理.(3)访谈提纲.2.访谈对象抽样 (1) 甘肃省的抽样以面对面访谈为主. (2) 云南省的抽样以电话访谈为主. (三) 文献研究法文献研究法在本文中主要是通过查阅、研
9、究和整理近年来国内外专家学者对于教师生活满意度及心理健康问题的研究成果，主要是发表的文章、期刊及书籍。(四) 统计分析法统计分析法又叫做数量研究法，是心理学研究经常使用的方法。要达到真正的科学认识，必须要准确地认识研究对象的本质特性。本次在西南和西北两地区跨地域比较研究，心理统计与测量的方法将会起到关键的作用。2 技术路线 本篇论文写作预期有四个阶段。第一阶段:查阅文献,形成思路.本人将收集文献资料，研读有关书籍，访谈调查，做田野笔记等，最后形成论文整体思路。第二阶段:修订问卷,准备工具.主要是编制问卷，筛选确定量表，反复修改问卷和量表，作出科学且针对性高的问卷和量表。第三阶段:抽样调查,样本
10、统计.发放、填写、回收及统计问卷，形成数据资料。第四阶段:分析数据，撰写论文.将前期调查统计的样本数据参照大五人格量表，教师生活满意度量表以及运用SPSS软件进行分析，得出有效信息，同时写作论文。研究已具备的条件 首先，本人先后在云南和甘肃基层从事教学工作已有七年时间，可以说对这两个省份的基础教育情况都有基本了解。其次，在这两个地方生活和工作的经历使我建立了人际关系基础，这有利于问卷调查工作的完成。再次，从报考在职硕士到今天，学习教育心理学专业知识已经有三年的光阴，况且本人自认为学习的比较扎实，所以有能力成功完成这次研究和论文写作。 最后,在著名心理学教授李辉老师的悉心指导下，加上本人踏实认真地努力,将会圆满完成这次论文的研究写作。创新之处1. 通过调查我国西南和西北两个省份的农村地区小学教师的生活现状,分析研究西部农村基层教师的生活满意度,得出最新的第一手数据资料,补充目前有关西部地区教师生活满意度研究的空白.2.分别以西部一南一北的云南和甘肃为抽样,在西部跨地区对比研究,试图通过对地理文化等方面存在差异的两个省份的农村小学教师的生活满意度的对比,找出影响我国不同地区教师群体生活满意度的共同因素和特殊因素.;