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1、光现象感知目标学 习目 标知识目标了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源；理解光在真空中传播及其应用；了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s能力目标经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法。情感目标通过观察和探究的学习过程，培养学生的尊重客观事实、实事求是的科学态度；通过探究物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。重 点难 点重点：光的直线传播。难点：解释简单的光现象。 器材教师教具：小孔成像演示器（用蛋糕盒自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40 瓦电灯等。学生分组：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板
2、两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂课前准备课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下（视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。通过直观感受，提高兴趣，加强物理与生活的联系新课引入 同学们，你们在早晨打扫卫生时有没有发现太阳光是怎样射进的？学生回顾回答除此之外
3、有没有其他的情况能说明光是怎样传播的？学生思考举例子1、 光是沿直线传播的。2、 光是沿曲线传播的。我们这节课就研究光是怎样传播的。学生讨论回答自学导航光源§2-1光的直线传播提出问题：光从哪里来的？学生回答：太阳引导：像太阳这样自身能够发光的就叫做光源。 那么你所见的光源还有哪些？学生寻找例子：深海中的乌贼，火把，萤火虫，蜡烛，电灯等。 请同学们把他们分分类光源 自然光源 人造光源观察、思考、讨论师生共同活动学生动手做实验让学生回答感受学生猜想学生动手做实验选择你认为更合适的作法，小组边讨论边实验根据实验现象总结学生思考举例说明培养学生分析问题能力和观察思考能力亲自经历，感受才最深
4、刻兴趣是通过活动培养出来的探究光的传播路径那么光究竟是怎样传播的？你们的猜想对不对？我们应该用自己有利的武器来证明他。现在我们有这么多的器材该如何作出选择？学生讨论并动手试做。老师适当引导那些同学能够演示你的做法？设计实验：1、 采用空气清新剂喷出的气雾，用激光手电照射2、 采用向小烧杯加一些水，向水中滴加墨水，等水均匀后用激光手电照射找一个大可乐杯，使它里面点燃蚊香充满烟气，再用激光手电照射。刚才的同学的做法都非常好，选择你认为更合适的作法，小组边讨论边实验。实验完毕找位同学谈一谈你的实验结论1、 当按照上述几种实验方法做时，发现光在均匀介质总沿直线传播。2、 有没有同学有其他的发现？学生可
5、能说出自己的实验结论。当将激光手电斜着照射时结果发现光是折的。教师给予这部分学生肯定。总结当光从一种介质斜射入另一种介质中时，会发生折射当光在同种均匀介质中时沿直线传播。提出问题：光的直线传播在生活中有哪些应用呢？1、 演皮影戏2、 手影3、 夏天打伞挡住阳光站队时前面得人挡住了后面得人队就站直了生活中有那些事例说明光是沿直线传播的？1、 小孔成像2、 日食，月食现象3、 大树下的光斑人的影子小组举例那么光速多大？阅读：光在真空中的传播速度是：3*108米/秒。光在其他介质中的速度要慢一些。学生自主阅读教师提出任务知识梳理学生归纳课堂小结、归纳重点、技能迁移1. 光在 沿直线传播。光在真空中的
6、传播速度是_ _ ms，一通讯卫星距离地球约36000 km，一束光从卫星射向地球约需_s。2. 太阳光垂直照射到一个很小的正方行小孔上，则在地面上产生光点的形状是_的，这种现象是叫_，是由于_而形成的。3. 下列能说明光沿直线传播的现象是日食现象灯光下人的影子利用遥控器中的红外线遥控电视 人的眼睛看东西总是沿直线的小孔成像 （）A B C D独立思考小组讨论小组订正答案展示学生通过小组讨论回答问题：综合训练1 间接测量大树的高。一个阳光明媚的上午，小明看到校园里的旗杆，很想知道它的高度，看到旗杆在地上的影子，他灵机一动，找来卷尺和一根小木棒，巧妙的测出了旗杆的高度，你知道他是怎么做的么？作业试一试，制作一架小孔照相机，并用它来观察蜡烛所成的像，看一看，在什么情况下，蜡烛所成的像放大，在什么情况下所成的像较小？并试着解释为什么？板书设计： 光的直线传播1、 光源：能发光的物体 a:人造光源 b：自然光源2、 光沿直线传播光线3、c=3.0x108m/s教后反思：4 / 4