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1、渡河少年,长春版 四年级下册 第一单元 美好的向往 第二课,第二课时,吉林省扶余市新城局高效农业示范园区中心小学 执教人：孙 双,说一说,1、事件发生的时间、地点、人物2、事情的起因，经过是什么？3、结果怎么样?,4、如果把这件事发生的时间、地点、人物、事件的的起因、经过和结果连起来，就是这篇课文的主要内容。,课文主要讲了渡河少年的什么事情？,侧重写人的记叙文，写人的文章，往往都要突出人物的鲜明的个性特点。这类文章我们常用什么阅读方法来体会人物的鲜明个性？,抓住人物的动作、语言、神态、心理活动变化的词句来体会人物的个性。,请同学们默读、静思，从字里行间的叙述中你认为撑船老伯是个什么样的人。 画
2、出文中相关的语句，反复品析？,老人正弯腰接着缆绳，头也不抬地说：“没钱做什么船，笑话！”,撑船老伯愣愣的望着，忽然大叫：“孩子，上船。快上船！”,“上船吧别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”,综上所述，我们可以认定老人是个（ ）的人。,唯利是图，冷酷,并不坏，有同情心,好人，善良,善良,你认为这是个什么样的少年？他给你留下了什么印象？ 要求： 1、 细细地品一品，有选择的画一画、标一标，看看作者抓住了人物的哪些动作、语言、神态、心理的变化来表现渡河少年的特点 2、小组合作完成下表,神态描写,“老伯，没钱能上船吗？” 少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得不远，我看见少年两眼睁得溜
3、圆，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。,诚实,少年的自尊心受到了伤害，伤心,神态描写,忽然，他把衣裳一脱，连同书包擎在手中，“哧溜”一下滑进了河里。,神态描写,思考：为什么不跳进去而是滑进去呢？,倔 强,细心，热爱学习,还有那些语句可以看出孩子倔强？,少年举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向对岸游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。孩子好像没听见。船撑到孩子跟前，孩子使劲把头扭过去。“孩子两眼睁得溜圆滑进了河里”。,他为什么举着衣服、书包。把书包拿在手里，在水中游的不是更轻松吗？,动作描写,好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！,作者作为旁观者是怎样评价少年的？,本意是指奇特而美丽的花朵。常用来比喻
4、某人（或某事物）十分离奇，不落世俗，个性十足，世间罕至。,奇葩,仿写：仿照“好一朵开在浪花丛中的奇葩！”写一写月亮。_,示例：好一个挂在天空中的白玉盘！,少年不理他，依然向前游。落满（ ） 的河水被少年的臂膀切割成一块块（ ）的锦缎，那手中的花格子衬衣活像（ ）的花瓣，（ ）的书包真像花瓣中的（ ）。1.这句话中分别把（ ）比作（ ）；把（ ）比作（ ）。2.找出书中另一个描写少年的比喻句，把它画下来。读一读。,彩霞,五彩,五彩,花蕊,黄黄,花蕊,花瓣,衬衣,黄黄的书包,终于到了对岸，少年泥湫一般蹿上了河堤，阳光在他的背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣服一套，捡起书包飞也似地跑了，河边的河滩上，留下了一条长长的水线，像一行无限延长的省略号。作者把什么比喻成什么？省略号有什么作用？一幅平常的画面在作者眼中为什么这么美？作者的心中有什么没有说出的话吗，你替他说一说好吗？,少年在成年以后称老人是他的“启蒙教练”，还写信感谢老人，而当年渡船老人是给他制造困难的人。这是什么原因呢？你喜欢这个老人吗？说说你的理解。,课后作业给老人的一封信（如果你是这个少年，你在信中会写些什么呢？把自己当做这个渡河的少年，给撑船老人写一封信吧！相信你一定写得最好！）,