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1、第二册第四单元教学说明本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。要求学生会认52个生字，会写24个汉字，能正确朗读课文，能背诵古诗和相关的课文。学生在本组教材学习过程中，还可以体会到夏天的美好，感受到夏天的情趣。在识字教学方面，教师可以采取分散识字与集中识字相结合的方法，引导学生运用形声字的规律自主识字，让学生在上下文语言环境中识字，提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。教师还可以采取游戏、文字重组等各种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。指导学生写左右结构、上下结构、半包围结构的字，不但要写对，更要写
2、好。可以将写字指导分散在每一课时，指导过程中根据字形结构突出重点，结合朗朗上口的儿歌，让学生记住一些写好字的规律。本单元教学过程中，教师通过引导学生用不同的形式诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，带领学生展开想象，引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，指导学生注意观察夏天的景物、气候，从而让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。识字4上海市闸北区中山北路小学 刘晓英【教学目标】1、 认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、正确、流利地朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。3、了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。【课时安排】两
3、课时 【教学准备】多媒体课件、生字卡片、小动物的照片和名字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”两个字。2、理解“展”、“运”、“网”。能正确地朗读儿歌。一、导入新课1、一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（媒体出示课题）2、在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？（学生自由回答）说明：运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。二、初读课文
4、1、同学们观察得真仔细，有一位特别能干的小朋友编了一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？（媒体出示）2、如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？（可以借助拼音读准字音，可以问老师，问同学）说明：教师变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。3、这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。三、研读课文1、学习生字“展”、“运”、“网”。（媒体出示）（1）谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？（个别读，其他同学跟着读，读准巧舌音。）（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。（3）蜘蛛结
5、的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？教师在图画上写“网”，你们发现了什么？（网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）你还知道什么网？（引导学生组词）说明：三个生字的学习巧妙地运用了不同的方法：动作理解、猜谜运用、画画比较、组词积累。不但让学生看到了生字的字形结构，还让学生理解了意思，同时还增强了学生识字的兴趣。2、各种形式读儿歌。（1）学生“开火车“一人读一行。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？（2）同桌对读，一人读一句。（3）还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的
6、小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。3、学习生字（动物的名称）（1）学生交流画出的动物的名字。（板书动物名称）（2）聪明的孩子，让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！学生齐读。（3）小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（媒体出示）谁能带着大家读读这些词？（媒体图画、拼音、词语全部出示）一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生比赛读。（4）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（媒体去掉图画）愿意读的一起读。（5）拼音不见了，还认识吗？（媒体去掉拼音）说明：以上环节里，教师采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再
7、到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。（6）同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些字，你发现了什么？（都有虫字旁，都是小动物的名字，小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫，都是形声字。说明：教师在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，真正把学习的主动权交给了学生。4、写字指导。（1）今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢！（2）媒体出示：蚂 蚁（3）写好这两个字是有秘诀的，你们想知道吗？媒体出示：虫字旁，横变提；左
8、和右，要相等；马和义，变瘦长；写出来，最漂亮。学生齐读。（4）运用这个秘诀试着写写这两个字，看谁写得最漂亮。（5）教师巡视时随机提醒：“义”的笔顺是点、撇、捺。还要注意把两部分写紧凑。说明：这一环节中的“秘诀”是对学生写好这两个字的指导，而且总结出了写好虫字旁的规律。通过“秘诀”让学生尝试自己写，而不是平常的老师指导以后写，学生会更认真，更感兴趣，更有成就感。四、复习巩固1、同学们写得真认真，老师送给你们一份礼物。你们收到什么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好朋友吧。大家一起来玩找朋友的游戏。2、教师示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在这里。我们的名字叫：蝴蝶”1
9、2名学生分别上台做找朋友的游戏，其他同学一边拍手一边读词语。说明：让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字，增强了识字的兴趣，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。附板书：识字4蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛第二课时【课时要点】1、复习字词，会写“前”、“空”、“房”、“网”四个字。2、表演朗读儿歌，并能模仿句式编几句儿歌。一、复习导入1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？2、媒体出示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来。二、写字指导1、媒体出示：前 空 房 网2、引导
10、学生回顾学过的上下结构和半包围结构的字的写法。3、指导：“前”是上小下大，“空”是上大下小。4、教师范写，学生仿写。5、集体评议。说明：写字指导时可以迁移运用以前学过的知识，帮助学生进行复习巩固，同时在指导时应该突出重点，比如上下结构的字写法上也有略微的区别，要帮学生进行归纳。三、研读课文1、小动物们回到了家，老师想和小朋友们一起来读读描写它们的儿歌吧！师引读：蜻蜓在半空做什么？生：蜻蜓半空展翅飞。2、学生质疑。（如果学生没有疑问，那么问题可由教师提出让学生讨论。）（1）媒体出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓怎么会造宫殿呢？（整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！）瞧，句子写
11、得多有趣，我们一起来读一读。（2）媒体出示：蜘蛛房前结网忙。（媒体出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？3、表演读儿歌。（1）今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。（媒体出示儿歌）（2）同学自己练习读书，再读给同桌听。（3）哪些同学愿意为大家读一读呀？分别请了六位同学朗读儿歌，其他学生评议。（4）全班一起表演朗读。说明：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的
12、调节。四、复习巩固1、从这首儿歌中大家了解了很多夏天小动物的活动，这样的儿歌你们还想读吗？2、媒体出示：（四首儿歌）小蚯蚓，挠痒痒，挠得土地软绵绵，挠得苗儿快快长。花蝴蝶，展翅飞。常在园中歌。它能传花粉，不会酿花蜜。一只蚂蚁运米来，搬呀搬呀搬不起。两只蚂蚁来运米，1、管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护，以企业战略竞优、提高效益和效率为目的，支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化人-机系统。一齐用力进洞里。【解析】：C.高层决策者使用的系统D.中层决策者使用的系统夏天到，蜻蜓飞，C18734万元用网
13、捕上一大堆。不要！不要！C继发性纤溶系统激活保护益虫才是对。说明：通过在不同的语言环境中复现巩固了学生学过的生字，而且学生能自主阅读儿歌成就感肯定不小。但是儿歌中学生没有学过的生字教师应该注上拼音，不要造成学生诵读上的障碍使他们失去兴趣。15DIC患者外周血涂片中可出现裂体细胞。( )五、拓展作业甲公司202年度实现账面净利润20 000万元，按照净利润的10计提法定盈余公积。本题不考虑所得税及其他因素。1、拓展：（媒体出示）甲公司的会计处理不正确。固定资产折旧年限的改变，属于会计估计变更，应自变更日日开始在未来期适用，不应调整已计提的折旧。（1）除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比如，什么在什么地方做什么？8一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，可激活外源性凝血系统。( )（2）学生自由准备。（3）交流。2甲公司A产成品当月末的账面余额为( ) 。说明：在完成教学基本任务后，教师设计了仿照儿歌句式让孩子练说的环节。它打开了孩子思维的空间，培养了学生的语言表达能力。2、作业：把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。附板书：识字4蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛