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1、音乐学科知识与教学能力（高级中学）题型示例1.单项选择题根据下列谱例选择正确答案谱例 A.中花六板 B.花好月圆 C.步步高 D.喜洋洋 2.音乐编创题为春晓歌词创作旋律，要求旋律流畅，音乐形象符合诗词意境。春晓春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？ 3.音乐作品分析题 分析下列作品风格、旋律特征、曲式结构等。 谱例（谱例下略）相关信息：阳关三叠是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗宋元二（谱例下略）相关信息：阳关三叠是唐代的一首著名歌曲。其歌词原是王维的七言律诗宋元二使安西。因诗中有“阳关”与“三叠”这两个地名，所以得名阳关曲或渭城曲；又因其曲式有“三叠”的结构，所以又称为
2、阳关三叠。阳关三叠是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲，它含蓄地反映了人民在不合理的征戍徭役制度压迫下的哀怨情绪。全曲分三大段，基本上用一个曲调作变化反复，叠唱三次。这首琴歌的音调纯朴而富有激情，特别是后段“遄行，遄行”等处的八度大跳，以及“历苦辛”处的连续反复呈述，情意真切，激动而沉郁，充分表达出作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。1954年王震亚将此曲改编为合唱曲。4.教学设计题对阳关三叠进行音乐鉴赏教学设计（教学对象：高一年级）要求：（1）设计理念及学情分析。（2）确定教学目标。（3）确定教学重点和难点。（4）设计简易教学过程。5.案例分析题高中歌唱模块教学以合
3、唱内容为主，但是，由于学生合唱基础普遍薄弱，某些地区几乎处于零起点，致使歌唱模块教学初始阶段进入多声部教学十分困难，而课程标准又有明确的教学任务与要求。面对这一问题，你有什么可行的解决措施与方法？ 6.课例点评题对下列课例，从教学目标、教学方法、课程资源等方面，进行综合性分析评价。爵士乐 教学目标能够自主收集整理有关爵士音乐文化的资料(文字、音响)，在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，了解其相关文化及艺术价值；以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。教学重点难点注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士乐的音乐特点(特别是即兴性)，鼓励学
4、生尝试进行简单的即兴创作和表演活动。教学准备1以小组为单位，多渠道收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式，用文字和音响配合说明什么是爵士乐?2教师准备一些有关资料，并制成课件。3座位形式：以小组为单位围坐。教学过程一、听辨导入1对比听赏：(1)管弦乐北风吹；(2)爵士乐北风吹。教师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同?2学生谈对音乐的理解。3引出课题：什么是爵士乐?二、交流与探讨 （一）学生交流：学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、小册子、课件等爵士音乐相关信息)，由课代表主持，各组派代表，就爵士的起源、使用的乐器、发展与流派、演奏的形式、风格与特点、代表人物及其作品等内容进行交流。
5、 （二）感受体验：1感受并体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点l “空虚”布鲁斯(1923年“布鲁斯女王”贝西·史密斯原版录音) (1)学生根据歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。 (2)学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。 (3)学唱一两句，体验黑人宣泄情感的方式。 (4)引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降3音、降7音的音乐色彩。 (5)学生总结布鲁斯的风格特点。l “枫叶”拉格泰姆(作者：“拉格泰姆之王”，司各特·乔普林ScottJoplin)(1)说出聆听的感受适合跳舞的舞曲音乐。(2)引导学生随着音乐做律动,找出重音和基本节奏。(3)学唱主题音乐
6、,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。(4)引导学生总结拉格泰姆的特点。教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。2关于爵士乐的即兴性(1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵的本能音乐”，表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？(2)教师对学生的讨论进行梳理提升。(3)对比听赏：what a wonderful world两个不同的版本。3关于爵士乐的发展流派(1)简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。(2)教师谈自己的看法。(三)生成爵士乐的艺术价值1爵士交响乐的产生蓝色狂想曲。最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。2复习主题
7、音乐并模仿乐器演奏哼唱。3欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏蓝色狂想曲的盛况。4教师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏蓝色狂想曲?这说明了什么?设想一下，中国的2008年奥运会会向全世界人民献上什么音乐呢?三、爵士乐在中国(一)对爵士乐历史的认识1欣赏电影片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。教师：在这个电影片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?2学生交流看法，并根据自己的理解，谈谈对“爵士乐在中国”的 看法。3教师简介爵士乐在中国的影响与发展。4鉴赏蔷薇蔷薇处处开。(二)中国的爵士乐现状1欣赏具有爵士乐风格的中国民歌采茶舞曲片段。2分析与交流：布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴发挥。(三)创作和表演：（通过实践让学生真正体验“什么是爵士乐”？）1.可作简单的旋律风格改编(教师稍作示范，并提供一定的范围)。2可为旋律配节奏上的伴奏。3可表演一段你学过的爵士音乐。4可模拟爵士乐手的演奏。四、归纳与总结1再次提出课题：什么是爵士乐?2学生谈感受 (与学生交流学习的感受与收获)。3教师梳理提升。