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1、It's raining 教案Section A1呈现新单词。方法一：通过对话教单词。教师拿出事先准备好的Toronto，Beijing ，Moscow，Shanghai and Boston城市照片（它们分别代表着五个城市典型的气候特征）给同学们看。 （也可用 VCD 演示）T: What s this?It s Beijing.Whats the weather?It s sunny. Its warm/hot.教师可将句型 How is the weather? It sunny. It warms.写在黑板上。让学生通过教师的叙述和图片理解句意，并逐个跟老师学习新单词。学生在这
2、一部分里应该学习的单词：sunny, warm, cloudy, hot,humid, windy, cold方法二：通过看图片中的天气特征教单词。将五幅城市的大照片分别贴在黑板上，呈现给学生看。T: Look at the picture. Is it Beijing? How is the weather? Oh, it ssunny. It s warm.使用同样的方法教单词：sunny, warm, hot, cloudy, humid, windy,coldT: This is Moscow. How is the weather? It s raining.注意让学生明白： How
3、 is the weather? 其意思是 “天气如何 ? ”It s raining.其意思是 “正在下雨。 ”2检查新学的单词和句型。教师可课前设计一个练习，让学生根据他们听到单词的顺序，给这些单词标上序号。教师在黑板上写出这些单词： snowing cloudy cold sunny raining weather Boston Toronto humidT: How is the weather in Boston?Its snowing. Its very cold. But its sunny in Beijing. ItWhat about Toronto? Its rainin
4、g.Its humid. But its cloudy in Shanghai.3让学生在听力理解中熟悉1a 单词，完成1a 和1b 练习。（1）让学生将 1a 中的单词与图片配对。（2）让学生看 1b 中的五个城市的英文并大声朗读。（3）告诉学生：以下有四组谈论不同城市的对话，仔细听，然后在图中分别写出这些城市名。抽学生念他们的答案。4句型练习。通过自编对话运用本单元的重点句型，完成1c练习。（1）T: Hi! How is the weather in Shanghai?: Its cloudy. How is the weather in Beijing?: Its snowing.依次
5、用链式问答将五个城市的天气问答完，如有时间还可让学生变换角色，重新排例顺序再问一遍。小组间可开展竞赛，看哪组同学问答得又快又好，即获胜小组。同时老师还要鼓励学生用句型描述所在城市的天气情况。5呈现新时态。让学生看图，用对话引入现在进行时，操练重点句型： What is he/she doing?方法一：教师分别呈现 2a 中的四幅画。例如第一幅画：T: What can you see in the picture? Ss: I can see .T: What does she do every day? Ss: She.T: What is she doing now?Ss: She is
6、 cooking（.帮助学生回答）让学生分组模仿第一幅图的对话，练习2-4 幅图。方法二：运用体态语言引入现在进行时。（1）教师做一个动作，说：What am I doing now? I am standing herenow.又请班上做一个动作，问：What are you doing? 帮助回答： I am 让学生仿例做 pairwork。（2）教师再问 2S：What is he/she doing? ：Hes/She （s帮助学生回答）让学生三人一组操练以上句型。6在学生理解了现在进行时的意义后，通过听力练习，加深对此时态的了解，完成 2a 练习。（1）先让学生仔细观察 2a 中给出
7、的四幅画，清楚每幅画中的人物在干什么。（2）听录音，完成编号的练习。检查学生练习。7（再听录音）完成2b 练习。（1）让学生再认真听录音， 将每幅图中的人与正在干的事情配对。（2）让学生念自己的答案，与他们讨论订正。8运用现在进行时态完成2c 练习。（ 1）让学生复习所学 的单词，教师可 板书。例如： playingbasketball/football/volleyball/baseball/tennis/cooking/watchingTV /footballgame/playing computer games/doing onehomeworks.再让学生大声朗读以上词组。（2）教师让
8、某学生读2c 中的对话，同学们仿例就2a 中的四幅画编对话。（3）教师巡视全班，解决他们在练习中出现的问题。抽4-5组同学问答，其他人认真听，评论，纠错，对优秀的小组要表扬鼓励。9Grammar Focus。（1）让学生大声朗读这些句型，抽几位同学读，纠正语音。同时讲明缩写形式。（2）让学生分组讨论，自编自演对话，要求对话中必须有现在进行时态。（3）教师说现在进行时的句子，让学生做相应的动作表达。（4）让一部分学生说现在进行时的句子，教师或一部分同学做动作。（5）让学生画简笔画，同桌或三人小组互相交换，看图说话，用（2）中句型问答。10呈现 3a 中的新单词。方法一：（ 1）教师 或学生做 出
9、四种表示 感受 的动作，分 别引 出 not bad/great/terrible/pretty good等词语。板书让学生大声读。（ 2）抽学生向全班念这些单词。方法二：（1）让学生各自画几种表示感受的剪笔画。（2）教师分别选几张有代表性的画给全班同学看，让他们猜表达的是什么感受。用句型 Hows it going?引出新单词，让学生跟读，方法同上。最后让他们将 3a 中的四张脸分别与四个单词配对，抽学生念答案并订正。11运用重点句型。（1）让学生看 3b 中的对话，大声朗读，理解大意。（ 2）问学生 Hows it going? 是什么意思。教师讲解： Hows itgoing?=How
10、are you? or How is everything?（3）让学生仿例编对话，完成3b 练习。老师巡视课堂以解决学生们的问题。抽几组同学向全班同学汇报。12（1）让学生做 pair work，看 93 页的图片，看 95 页的图片。注意：互相不准看对方的图片。（2）两人同时说出自己看见的图片中，天气怎么样。人们在干什么。如：说听。说听，然后找出同一幅图中的不同之处。（3）教师深入各小组，组与组之间可以竞赛，看谁说得准确、流畅，谁就获胜。Section B13呈现表天气的核心词汇。方法一：教师将事先准备好的表各种天气的图片给学生看，用对话引出新单词： cold, cool, warm, h
11、umidT: Is it Chengdu?Ss: No, it isn t.T: Which city is it? Ss: It s Beijing.T: How s the weather? Ss: It s sunny.T: Is it warm? Ss: Yes, it is.教师可将图片贴在黑板上，并在图片下面写上城市的名字，描述天气的单词，鼓励学生模仿教师给出的对话，分组编出他们自己的对话。方法二：用 VCD 演示不同的天气状况，让学生猜，谁猜正确就将单词卡贴在图像上，老师再领读单词，并抽学生念给同学们听。最后让学生看图与所给出的五个单词配对，完成 1a 练习，并订正。14运用重点
12、句型完成1b 练习。（1）T: Is it cold in Beijing in winter?:Yes, it is.T: Do you like cold weather?: Yes, I do./No, I dont.（帮助学生回答）（2）让学生们仿照以上例子，看（3）抽 4-5 组同学向全班汇报。1a 中的图片，分组编对话。15（1）让学生看清楚2a 表格中各题目的意思。（ 2）让他们仔细听录音，在 Hows it going? 栏目下填空。（ 3）检查学生练习。并订正。16让学生再认真听录音，在2a 表格中的 What are you doing?How s the weather?
13、栏目下填空，完成2b 练习。检查并订正。17（1）T: How s the weather?: Its cloudy.T: How s it going? : Great!T: What are you doing?: Im playing football.（2）让学生分组做 pair work。抽几组同学问答，鼓励表扬说得好的小组。（3）再让学生认真读2c 中的对话，抽学生解释 Hows it going? 和How s the weather?的不同含义。（可参考教参的文化背景部分）183a 着重阅读理解。要求学生先预习。（1）T: Can you say something about
14、 Egypt?: .让学生先讨论，再抽几组同学的代表回答。最后教师用准备好的图片、杂志等向同学们介绍埃及的风土人情。（2）向同学们提问： Where is the reporter?（板书）（3）让学生带着问题阅读文章，找出答案。（4）让学生在描述天气的词上打圈，将人们在干什么的词语下面划线。抽同学念答案，并订正。19让学生认真看3a 中的图片，根据内容填词，抽学生将答案写在黑板上。和学生讨论并订正，完成3b 练习。20写作练习。（1）先复习一些相关的动词短语：play football, fly kites, do one s homework,somereading,do watch TV
15、,play computer.可采取边做动作边学英语或看图说英语等形式。总之，尽量和学生互动，使课堂生动活泼。（2）T: What s the weather like?: Its.T: What are you doing? : I m.让学生分组做 pair work。检查学生活动。（3）T: What s the weather like?: Its.T: What s he/she doing?（指着问）: He s/She s.让学生三人一组问答并检查。（4）让学生作为中央电视台走遍中国栏目的记者，先分组依次说出他 /她所在的天气状况怎么样。人们在干什么。抽两个同学向全班汇报。（5）
16、再让他们动手写作。抽3-4 人念他们的报道，完成3c 练习。21survey 着重听说读写的综合运用。方法一：（1）T: What do you do when it: I read the book when its raining?s（帮助学生回答）（2）让学生仿例做 pair work ，替换例句中不同的动词和表天气的形容词。然后检查 pair work。（3）还可以下位问其他同学：What do they do in different kinds of weather?并作统计，最后向全班汇报。统计内容可以是：How s the weather?How many children a
17、re there?What are they doing?方法二：（1）事先向学生布置作业，让他们到社会作调查。可以是亲朋好友、家人等人群。（2）调查完后，向全班汇报。完成4 的练习。检查学生练习。Self Check221 的练习目的在于加深对本单元核心词汇的进一步理解。（1）让学生大声朗读1 中所给的全部单词，如有不懂的请在单词前的小方格里打勾。（2）让学生通过复习本单元知识，采取问同学，老师或查字典等方式理解这些单词，完成练习。抽查学生练习。23让学生选 5 个不懂的单词， 写到 107 页的 Vocab-builder 中去，然后念给同学们听，互相交流。24让学生看 3 中的图片，根据图片内容，在下面的表格中填空，要求独立完成。25让学生自读 Just For Fun! 然后提问：What is surprising about this carton?What s the meaning of“ the white bear” / “ a polar bear” ?Do you like swimming in cold weather? Why?（6）配一些填空、翻译等笔头练习。（7）口语练完后，立即听写这些重要句型。（8）让学生用现在进行时造句。