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1、麻城市黄土岗中学九年级上学期语文 “两改六落实”导学案第四单元13 事物的正确答案不止一个设计者 田显玉 审阅者 徐丽明【教学目标】1、学习创造性思维的要素，激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力；2、理解围绕中心逐层展开论述的结构安排；3、体会语言的通信易懂、深入浅出的特点。【教学重点】1、理解围绕中心逐层展开论述的结构安排；2、体会语言的通信易懂、深入浅出的特点。【教学难点】通信易懂、深入浅出的语言特点【学法指导】互学、合作探究【课时安排】：一课时【教学过程】【阅读链接】回顾议论文相关知识：议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有
2、三个要素：论点、论据和论证。论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些主议论文除了一个中心论点，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分枝。论点必须是一个明确或正确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：（一）道理论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。（二）事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论证是议论文中运用论据来证明论点的方法和过程。是达到论点与论据统一的桥梁。常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证
3、。有驳论文中还采用“归纳法”等。一、激趣导入（一）、 导入：大家先来观看一段小品，大家边看边想：【小品卖车片段：赵本山出题：“1+1在什么情况下不等于2”？范伟答：“1+1在任何情况下都等于2”。高秀敏纠正：“1+1在答错的情况下不等于2。” 赵本山问：“你们家养了一只小狗，为什么不生跳蚤？” 范伟答：“因为我们家小狗讲卫生。” 赵本山：“错。媳妇答。” 高秀敏答：“因为狗只能生狗。” 赵本山问：“一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车上没一个人给他让座，为什么？” 范伟答：“因为车上的人不讲文明礼貌。” 高秀敏纠正：“因为车上有的是空座。”】1、范伟答错了吗？2、为什么范伟的答案跟赵本山的老是不
4、一样呢？3、(出示图片)你在图中看到了什么？从以下的问题中你发现了什么？学生自由发言，教师提示：一把锯子 + 一片森林 = 一片荒漠一支笔 + 一张纸 = 一个李白+ 一壶酒” = 由此看来，只要我们调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习事物的正确答案不止一个。二、课前预习，完成预习检测1、给下列词中加点字注音或根据下列词中的注音写汉字。渊博（ ） 锲而不舍（ ） 根深dì固（ ） jí取（ ） ZZ不倦（ ）（ ） 对称 （ ）2、解释下列句中加点的词语。（1）“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不
5、觉地根深蒂固。根深蒂固： （2）富有创造性的人总是孜孜不倦地涉取知识，使自己学识渊博。孜孜不倦： （3）在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。持之以恒： （4）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。锲而不舍： 3、根据课文内容填空。 在大多数情况下， 是他们， 并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。这种非凡的灵感， ，产生于这样的过程，关注极其普通、 一闪念的想法，并对它反复推敲， 充实。三、合作探究，交流展示（一）了解议论文的相关知识1、议论文的三要素：论点 论据 论证2、议论文的结构：提出问题 分析问题 解决问题（引论本论结论）3、议论文的语言特点：（二）小组合作探究1、作
6、者根据开篇问题提出的观点是什么？中心论点是什么?事物的正确答案往往不止一个。中心论点是：怎样才能成为一个富有创造力的人。开头提出问题-事物的正确答案不止一个，接着分析问题论述创造性思维必备的条件，并分析了富有创造力和缺乏创造力的区别，然后解决问题水到渠成的归结出中心论点：怎样才能成为一个富有创造力的人。2、产生创造性思维必须具备的要素是什么？用了什么论证方法论证的？创造性思维必需的要素有：渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实。运用了道理论证、举例论证的方法。3、这种创造性思维是否任何人都具备呢？4、怎样才能成为一个富有创造性思维的人？（结合文本并联系自
7、己的实际来谈一谈）（三）对于本篇文章，你还有哪些疑问或你设计出哪些问题？（四）学习小结通过这一节课的学习，我最大的收获是： 四、拓展延伸“自古英才出少年”，司马光少时，与一群孩童一起玩球，球掉进了一个树洞中，洞很深，儿童们束手无策，司马光灵机一动，叫儿童们端来一盆盆水，水流进洞中，球终于浮了出来。1、如果洞底是砂地，灌水法行不行？2、如果洞底恰好与人家的建筑相通，你认为最经济的办法是什么？【总结反思】教师小结：作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方法，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力
8、，就一定能成为富有创造力的人。写法：围绕中心，逐层展开，层层深入。结构严谨，过渡自然；通俗易懂，深入浅出，给不同层次的读者以深刻的启示。课堂检测（一）给下列加粗的字注音。（1）汲（ ）取（2）缺乏（ ）（3）根深蒂（ ）固（4）孜孜（ ）不倦（二）课内阅读 “正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后
9、，就会止步不前。因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。1给下列加点词字注音模式（ ） 关键（ ）2解释词语根深蒂固：_持之以恒：_3以上文字节选自_，作者是美国_家_，他曾发表过_等著作。4为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？”_5创造性的思维有哪些必需的要素_6你觉得创造性的思维还需要那些条件？_7第六段“我对此完全赞同。”这句话中的“此”具体指代什么？_教师反思：第 4 页 共 4 页