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1、三年级语文公开课教案第11课 赶海（第二课时）执教人 吕 玲 教学目标1通过范读、演读、赛读等多种方式正确、生动地朗读课文。2抓住“摸”“抓”“伸”“捏”等动词再现作者童年赶海的情境，抓住“嘿”“哎”“咦”“哦”等语气词感受作者童年赶海的乐趣。3通过设置情境和朗读，初步感知课文首尾响应的写作特色。设计理念采用重点段突破法，以动词和语气词的朗读训练为核心，通过读、演、比、说等多种方式激发学生学习兴趣，感受赶海的乐趣。课文第三自然段生动具体地记叙了作者赶海的趣事。在教学中，以第三自然段为教学重点，依次采用示范引路、合作学习和自主学习的方式，深入学习“摸海星、抓螃蟹、捉大虾”三段话。以范读、赛读、演
2、读等多种方式让学生体会文章用词的准确和作者的愉悦之情，积累语言，诱导学生把语言还原成“生活”。再顺势引导学生依照课文第三段说说自己生活中的趣事，实现由“生活”到“语言”的转换，促进学生表达能力的提高。课前准备多媒体课件教学过程：一、借助歌曲，引出乐趣。 师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳多么令人向往呀！作者每当唱起这首歌便记起童年赶海的趣事；这堂课，就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 二、品读感悟，体验乐趣。（一）、找“趣” 赶海究竟是怎样的有趣？“我”童年时赶海有哪些趣事呢？相机板书：追赶浪花，摸海星，抓螃蟹，捏大虾 （二）、品“
3、趣” 1 学习第二自然段 回忆的闸门已经打开了，那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。从这句可以看出我去赶海的心情很迫切。课件出示，“来到海边远去的浪花”追赶浪花：抓住“闹着”、“兴奋极了”体会我此时急切想去赶海的心情，从而读好这段。过渡：追赶浪花已经那么有趣了，更有趣的还在后面呢。让我们一起来看第三自然段。2 课件出示书中的插图， “有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳”后面的省略号，让学生展开丰富的想象，说说、写写赶海还会有哪些趣事，进一步丰富学生的体验，感受赶海的乐趣3比一比，读读演演乐趣多示范引路：学习“摸海星”。（1）请大家找一找，课文哪句话写“我”摸海星？（2）齐读这句话，要读正
4、确：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（3）说说“我”做了哪些动作？（摸、抓）（4）“我”是怎样摸和抓的？请学生上来演一演。（5）组织学生评议。（注意抓住“摸呀摸呀”，体会摸的时间长、地方多和抓海星的不容易，从“抓”字体会作者动作的快、猛。）（6）抓海星时“我”的心情怎样？（7）从句中哪些地方看出“我”的惊喜？（抓住“嘿”和“！”体会“我”的惊喜。）（8）教师范读这句话，把“摸呀摸呀”读得响又慢，“嘿”和“抓”读得响又快。（9）学生自由练读这句话，指名读、齐读。要求读正确、读生动，注意读好动词和语气词。（10）我们是怎样来学习“摸海星”的？根据学生发言，教师揭示：找找读读句子说说演
5、演动作体会体会心情读正确读生动。3同桌合作：学习“抓螃蟹”（1）请你按照学习“摸海星”的方法和同桌一起学习“抓螃蟹”。教师巡视指导。（2）请同学们齐读这段话，说说你们找到了哪些动词？（3）你们认为哪个动词用得最好？为什么？（引导学生从“低着头”“寻找”“努努嘴儿”体会小伙伴抓蟹时的专注；从“叫”体会小伙伴被螃蟹夹住的疼痛；从“不甘束手就擒”“东逃西窜”“夹”体会螃蟹的灵活、凶猛。）（4）请一两组学生合作表演“抓螃蟹”。集体评议：小伙伴和螃蟹的动作演得对吗？（5）指名读、齐读这段话，要求把动词和语气词读生动。4自主学习：学习“捉大虾”。（1）请你按照上面的方法自己学习“捉大虾”。教师巡视指导。（
6、2）请一两名学生表演“抓螃蟹”。集体评议：他们演得对不对？（3）指导学生齐读这段话，要求读生动。设计意图教学中紧紧抓住“摸海星、抓螃蟹、捉大虾”这三件事让学生体会赶海的乐趣。根据三年级学生的特点，先以“摸海星”为例，通过“找、读、说、演”等多种方式具体细致地引导学生感悟课文动作描写的准确、作者内心的欣喜，总结出学习方法，以便学生进行迁移。“抓螃蟹”和“捉大虾”的教学组织则从合作学习到自主学习，体现了由扶到放的过程，逐步激发学生学习的主动性，让学生在积极的思维和情感活动中享受学习的乐趣。5比一比，读生动。（1）学生自由练读第三自然段，要求读正确、读生动。读生动就要在读的时候使声音有高低快慢的变化
7、，在第三自然段中，动词要读得响一些，语气词要读出不同的语气。（2）个别学生试读、全班试读。教师相机指导。（3）全班分组读得正确、生动？（4）谁会一边读一边加上相应的手势或动作？把这一段课文演出来？个别学生演读，教师指导。（5）比一比，全班学生一起演读第三自然段，教师表扬演读好的学生。设计意图语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。”教学中紧紧抓住“读生动”这个重点，进行深入细致的指导，既有教师的范读引路，又有明确的声音、语气、动作的要求。更重要的是，这个环节中多层次、多种方式的朗读训练有助于激发学生的朗读兴趣、切实提高学生的朗读水平，促进语言的积累和内化。三、说一说，童年趣事一箩箩
8、1赶海真有趣！其实，我们生活中也有许多有趣的事。比如，体育课赛跑时同学的鞋子跑飞了；看立体电影时看到好吃的就张大嘴，却什么也没吃到；在花坛里发现了一只可爱的西瓜虫想一想，你记得什么有趣的事？2选一件有趣的事说给同桌听。按事情发展的顺序来说。先把事情发生的时间、地点、人物说清楚；再把这件趣事的经过说具体，用上不同的动词；(5)甲公司20 X 4年度合并利润表中包括的其他综合收益涉及事项如下：最后把事情的结果交代清楚。3请两三个同学进行集体交流。4同学、老师根据要求共同评议。6甲公司20x4年度对A设备计提的折旧是( )。设计意图语文课应着重培养学生的语文实践能力。根据课后练习设计的“说童年趣事”
9、环节，先引导学生打开思路，回顾自己的生活，搜寻亲身经历的各种趣事，再结合课文提出明确的说话训练的要求，让每个学生在练习中培养和提高口头表达能力，激发学生对生活的热爱。四、学习第四自然段(二)以下第3小题至第6小题为互不相干的多项选择题。喧闹了一天的海滩渐渐恢复了平静，此时可展开联想夕阳西下、海鸥飞翔的情景，边美读课文，边想象此时海滩的宁静美，在想象和直观的画面中，感受人们三三两两满载而归的喜悦心情。 2、师生互读 1.某患儿发热，呕吐、皮肤有出血点，出血点涂片检查见脑膜炎双球菌。治疗中出血点逐渐增多呈片状，血压由入院时的92/94mmHg（12,2/8.5kPa）降至60/40mmHg（8.0
10、/5.3kPa）问：应进一步对该患儿作什么检查？五、议一议，写作方法细琢磨A.信息处理人员使用的系统B.基层决策者使用的系统1赶海真令人难忘！让我们再来欣赏一下。（播放一段大海啊，故乡的歌曲，展现大海和海难的美丽画面。）D在DIC早期应使用抗纤溶药物预防纤溶发生2课文中哪些地方出现了这首歌的歌词？请同学们画出来。作者把歌词写进文章的第一自然段和最后一个自然段，也就是写在了文章的首尾。16D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。( )3请同学们一齐读课文中出现的这句歌词。说一说，读到这句歌词让你想到什么？借：其他应付款 72004是啊，文章以歌词开头，引起了我们对童年生活的美好回忆，同时巧妙地
11、引出了下文。文章以歌词结尾，既照应了开头，使全文浑然一体，又让我们感受到：童年就像一首歌，充满了快乐；大海就像一首歌，让人回味；生活就像一首歌，是那么美好。这种写作方法就叫首尾呼应。5学生再读课文第一、五自然段，加以体会。计算乙公司20 X 1年度财务报表折算为母公司记账本位币时的外币报表折算差额。设计意图课文首尾呼应的写作特色非常鲜明。为了让三年级学生初步感知这一写作特色，通过播放歌曲和展现美丽的画面，让学生在情境中深入感受大海的美、赶海的乐。在画、想、说、读和教师的引导中，学生进一步感悟和体会首尾呼应的特点和好处。 3、学习第五自然段，再次播放大海啊，故乡乐曲，读读课文，感受“我”对大海深深的爱，同时也了解课文首尾呼应的特点。 C058元六、结束语 大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）