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1、“学科改进计划”大班主题教学资源单位活动名称纸片折折参评项类健康 语言 社会 科学 艺术 其它设计教师课件或相关教学具活动设计说明折纸是幼儿园的常见活动，学习教参上有许多折纸内容提示，通常我们是将其作为一份个别化学习材料投放到区角中的，但是，却经常碰到这样的困扰：幼儿面对折纸步骤图，常会因为卡在某一关键环节而无法进行下去，区角中留下的未完成的作品越来越多分析其原因，主要有两个：一是自身认识片面所致认为此项活动在区角中便可达成目标；二是幼儿学习的现实困难所致幼儿变通已有的折纸经验和方法的能力不够，对折纸过程由动态转为静态的平面图示的探索能力欠缺，特别是对各种折纸符号的理解和综合运用能力有差异。这
2、一现象能否得以缓解呢？结合当前主题中的内容提示，将从个别化学习衍生而来的这个素材点转化为一次集体活动。转化成集体教学又区别于传统的集体教学具有特殊、有效地价值。借用折纸步骤图开展活动，对大班幼儿良好学习习惯和品质的养成具有一定的发展意义，本活动与以往的折纸教学活动相比，最大的区别和挑战点在于：1、变单一的折纸技能传授为幼儿的主动探索发现过程，对各种箭头图示的观察及图示前后关联性的理解。2、变追求单个美工作品的结果为幼儿积极尝试、变通运用欲望的诱发。本活动共分三个环节：第一环节：玩玩箭头游戏采用游戏形式，让幼儿感知不同方向的箭头，便于幼儿下一环节的观察和理解。第二环节：找找箭头符号通过对平面图示
3、的全面观察，让幼儿在看看、找找、比比、玩玩中唤起已有的折纸方法和经验。第三环节：跟着箭头折折幼儿动手尝试，采用动画慢放的方式解决幼儿学习过程中对箭头翻转的理解和运用难点。【教学课时】前期经历了一段时间的个别化学习，本次教学活动为集体教学第一课时。教案活动名称：纸片折折（大班）【教学目标】1、仔细观察折纸步骤图，进一步感知并理解图示中不同箭头符号所表示的意义。2、积极探索并动手尝试，体验折纸活动的乐趣和获得成功的快乐。【教学重点】理解图示中不同箭头符号所表示的意义【教学难点】理解并运用翻转箭头【教学准备】步骤图、课件、手工纸、箭头符号卡；【教学过程】一、玩玩箭头游戏（看箭头卡，用手部动作表示箭头
4、路线。）（1）向上箭头：为什么都往这个方向？小结：箭头所指的地方指引着我们往这个方向“走”。（2）不同方向的双斜箭头：不是一样的吗？小结：箭头面对面，向着中间走，动作一样，箭头所指方向不同，意思也不同。（3）旋转箭头：箭头旋转起来，告诉我们该怎么“走”呢？小结：箭头转一转，注意向后转。（采用游戏形式，让幼儿感知不同方向的箭头，便于幼儿下一环节的观察和理解。）二、找找箭头符号。1、出示步骤图1：Ø 箭头出现在这里，你还能看懂吗？如果按图中箭头的意思，这张小纸片将会变成什么样子？2、 根据图1一起玩玩折出的作品。3、出示步骤图2（带旋转箭头）Ø 这时的箭头告诉我们什么？小结：在
5、折纸时，有箭头的地方，可能就有虚线的陪伴，箭头带领着虚线走，虚线和箭头总能给我们明确的折法提示。4、出示所有步骤图：Ø 哪一张和第一张箭头一样是往中间折的呢？哪几站的箭头是一样的？和第二张旋转箭头一样的还有吗？教师用儿歌语小结：如：箭头面对面，纸片往里折；箭头绕个弯，纸片要翻转（通过对平面图示的全面观察，让幼儿在看看、找找、比比、玩玩中唤起已有的折纸方法和经验。）三、跟着箭头折折1、 幼儿分组探索：观察幼儿在哪一步有共同困难。指导：启发同组幼儿互相讨教经验，肯定能仔细、耐心、不怕困难的幼儿；2、难点部分动画演示：要求：仔细观察纸片在这一站旅行的动作。小结：不光要看懂其中一张图的符号意
6、思，吃不准的时候更需将前后两张图联系起来看。（幼儿动手尝试，采用动画慢放的方式解决幼儿学习过程中对箭头翻转的理解和运用难点。）3、继续探索：Ø 能不能变一变使它成为不同姿态的鸟？延伸：观察区角中幼儿继续理解、运用箭头符号的情况，能否关注其它折纸符号并进行尝试？活动成效活动的题材表面看上去比较传统，但教师从教法、学法上力求突破传统，呈现课改理念，从孩子们的学习情况而言，呈现了非常大的意义和价值。一、首先，教师先前对孩子前期经验严谨分析是有效的略二、其次，教师对题材本身的分析思考是适切的略三、再次，教师对重难点分析思考是恰当的略四、最后，孩子现场的学习质量是有效的略教学提示备注本次活动确认是申报人原创教案，不存在著作方面可能产生的纠纷。签名：