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1、给弱者更多的关爱五个手指有长短，更何况孩子，每个孩子在思维水平、学习习惯、 个性品质等方面都有所不同，但我想每个孩子都有其自身的最大发展 区。在一节体育课上，当我说大家一起来玩一个捉尾巴的游戏时，大 家兴奋地跳了起来。学生小张一直站在那儿，看上去并不开心，我让 孩子们自己组合成一个小组，分组玩，结果果不出意料，因为小张自 己也不积极，所以最后大家己经一起活动时，唯独他还是一个人。我 见状马上对大家说，老师和小张一个组,还有谁愿意加入我们的小组, 话完，马上有孩子举手表示要参加。我让其他孩子主动地与他交流、 玩耍，渐渐地他露出了笑脸。小张虽然有些方面仍旧赶不上其他孩子, 但是由于班级孩子的热心和
2、老师的关注，渐渐地，他不再孤单，也愿 意去学习，让自己获得发展。木案中的小张由于各方面学习能力都很 弱，渐渐地比较自卑.，也不大愿意和同学们交往。但我想我们首先要 让他融入到集体中，让他感受到快乐，才能更好地帮助他。在我的教 学工作中，我用一颗责任心，努力挖掘孩子的最大发展区，去帮助像 小张一样弱势孩子。在课堂上，我们要尽可能让大部分孩子都有发表 自己想法的机会，发言、展示尽可能做到机会均等。对待后进生，要 呵护他们的自尊心，鼓励他们。孩子们都是有感情的，只要老师付出 了爱，孩子们是会体会到的。孩子的成长就是我最大的满足。转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。 转化后进生需耍一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则， 进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同 形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经 验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生 的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。概括我的体会是：玉璞需雕 琢，铁杵可磨针；浇树要浇根，育人须育心；转化后进生，全靠献爱 心；“一心”唤“四心”,顽石变成金