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1、思想品德教材七年级下册第六课第二框钢铁是这样炼成的教学设计阿城区蜚克图中学：李凤悦教学理念 1、用“以人为本”的教学理念为指导，充分发挥学生的主体作用。 2、以学生参与活动为形式，在学生切身体验、研究探索中培养学生的创新精神和实践能力。 3、以学生兴趣为出发点，提高学生的参与热情，增强课堂生动性，淡化知识的理论性，提升学生的理解力。教材分析 中学阶段与小学阶段有许多不同，进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显增大。学生之间的人际交往以及学生在学校、在社会的生活接触面也大大加宽，新的阶段，新的生活为学生提供了许多新的生活情境。通过前面的学习，学生已深知生活中需要坚强的意志品质，那么
2、坚强的意志品质从何而来？又该如何磨砺呢？这就是本框内容！学情分析 现在的初中生缺少接触新生活的实践与经验，但他们的好奇心强，求知欲强，积极性高，易于调动。结合学生的这些特点，将本节课内容全部融入到不同的活动中，通过学生的自我实践，自我体验，自我再现来理解知识，培养能力，从而最终实现教学目标。设计思路 坚持教师的主导地位，发挥学生的主体作用；结合学生的年龄特点，运用典型事例、创设情境，激发学生求知欲和好奇心。通过学生参与活动，培养学生分析问题能力、语言表达能力、自主学习能力、合作探究能力。同时，注意引申教材内容，使学生能够从整体上更深入、更细致的把握本课知识。教学目标情感、态度与价值观目标：愿意
3、在艰苦的环境中磨炼坚强的意志。能力目标：初步培养自己的良好意志品质。知识目标：知道如何磨砺坚强的意志。教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。解决教学重点难点的措施 根据教材内容和学生的实际情况，在活动中，通过学生实践、教师引导、师生交流、生生互动，启发学生思维，让他们自觉地总结出磨砺坚强意志品质的方法，从而有意义的生活，最终突出重点、突破难点。教学方法 本节课根据学生的认知规律和政治学科的特点，采用以教师为主导，学生为主体，教师利用教育资源，引导点拨学生以科学分析的方法，参与活动的形式，团结协作
4、的精神完成相关主题，并自我总结分析，得出结论，再指导实践，从而完成任务教学任务，实现教学目标。 教学准备 课前重组教材内容，搜集并精选相关材料；根据学生的实际情况，设计教学流程；结合教学内容，制作多媒体课件。学法指导 为很好地完成教学目标，我对学生进行了以下的学法指导 1、情境学习：课上指导学生围绕教师提供的相关情境材料，由学生集体探究合作完成，尊重并发挥学生的主体作用。 2、参与实践：通过几项活动，让学生亲自参与实践，在学生联系切身体验之后得出结论，加深了学生对知识的理解和领悟，也激发了学生情感上的共鸣。教学程序 一、温故知新，导入新课 俗话说“良好的开端是成功的一半”根据学生实际情况，在这
5、里先请学生观看一段动画片，复习上节课学习的坚强意志的表现，然后进行一个小测试，谈感受，从而引发学生对坚强意志品质的向往与追求，教师总结时说明我们每个人的意志品质都是坚强还是懦弱呢？坚强的意志品质如何产生的呢？这节课我们来共同探讨一下。从而导入新课，明确学习目标。 二、合作学习，探索新知 1、我的意志品质 首先出示一个意志品质的表格，让学生寻找自己具备的品质有哪些？可以进行补充说明。得出哪些是坚强的意志品质，哪些是懦弱的意志品质。 再出示一个小片段，让学生直观的看出在困难面前的两种人的不同表现，得出结论：只有意志坚强的人才能战胜困难。所以我们必须磨砺坚强的意志。这个小片段起到了承上启下的作用，为
6、后面的学习作铺垫。 2、磨砺意志，学会坚强 通过小明的例子一例到底，层层递进，分别得出磨砺坚强意志的四种方法，突出把握重点，突破难点。 a.出示第一个例子，播放动画片得过且过，让学生思考，得过且过的寒号鸟与坚强意志相违背，那么“磨砺坚强的意志首先就应该树立明确的目标”。（板书） b.出示小明的第二个例子，他根据第一个条件制定了“提高自己的生活自理能力”的目标，比如几点起床，叠被子，洗衣服，计划还算具体，也真的执行了几天，可是坚持几天后小明认为“这些小事也磨砺不出他所需要的坚强意志”，从而引导学生思考“同学们，你们说这些小事情不做可以吗？为什么？如果你是他的好朋友，你该如何劝说他呢？这个环节可以
7、让学生畅所欲言，多发表自己的想法，劝说小明，并且得出磨砺坚强意志的第二种方法“磨砺坚强意志，要从细微之处做起，从小事做起。”（板书）再出示几个日常生活中的例子，提问，让学生自由回答该如何处理这些事情，磨砺坚强意志？可以让学生自己设置问题，激发学习兴趣。 C.出示小明的第三个例子，他又制定了详细的计划，可是第一天就没实现，提问“同学们，你们说小明这样能磨砺出坚强的意志吗？引导学生回答。进而出示富兰克林的例子，得出“磨砺坚强意志，应善于管理自己。” （板书） d.出示小明的最后一个例子，对未来充满信心，觉得自己就快成为一个坚强的人了，这时他又想参加夏令营，可是当听说夏令营很辛苦时又不想去了。提问“
8、同学们，你们说小明去好还是不去好？要是你，你会去吗？”这个问题也可让学生畅所欲言大胆发表自己的感想。再出示一位长者和一个青少年的对话，通过同学间的合作交流得出结论“磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼自己。”（板书） 以上几个活动，旨在通过学生的讨论、探索和教师的点拨与引导，使学生在民主、宽松、和谐、富有感染力、充满情趣的课堂氛围中充分发挥他们的主动性、创造性，在了解掌握新知识的过程中，培养学生的创新精神和实践能力，并通过丰富多彩的实践活动启迪学生、召唤学生、教育学生，使理论简单化，课堂生动化，从而突出重点，突破难点，实现教学目标。 三、课堂小结，深化主题 布置学生课后制订意志磨砺计划，并请
9、学生总结本节课的主要内容，启发引导学生提出磨砺坚强意志的其他方法，在充实课堂内容的同时，拓宽学生的思维，播放歌曲阳光总在风雨后，教师提出希望，深化本节课的主题。教学体会 一、基本经验 1、体验学习：教师要通过积极引导学生的情感，让学生全身心投入到教学过程中，及时点拨学生，表达自己的感受，恰当的组织讨论，开阔思路，加深对所学知识的理解。 2、捕捉瞬间：学生在课堂上会有意想不到的瞬间，或是他的思维亮点，或是他的情感顿悟，所以教师必须善于把握学生的瞬间变化，以达到教育、引申、升华的目的。 3、敢留空白：教师在教学过程中要有意识的制造一定的空白地带，让学生自己去发挥，去拓展，去感悟，从而使学生通过空白
10、，开拓视野，发散思维。 二、改进措施 1、教师有必要向学生提供相关的信息和知识，以便学生能够拥有合适的知识基础去填补课堂内容，完成教学目标。 2、教师课前要做好充分的准备，特别是学情的分析，这样便于有效的组织课堂讨论和学生的独立思考。 通过这节课的讲课、评课及反思，我觉得自身素质得到了很大的提高，我会在今后的工作中继续努力，争取更大的进步！贷：其他应收款 720钢铁是这样炼成的C.扩展系统功能D.研制者分析、评价和改进意见教学设计题解 皮质激素能抑制单核吞噬细胞系统功能，当大量使用肾上腺皮质激素时，使单核吞噬细胞系统的功能显著降低，故容易诱发DIC。题解 DIC患者出血的原因是随着微血栓形成有凝血因子和血小板消耗性减少，同时继发性纤溶活性加强和纤维蛋白（原）降解产物增多，它们都有抗凝血的作用。C-00万元A凝血因子大量消耗 D微循环障碍 D筹资活动现金流出740万元对初始成本进行调整：1300020%-2500=100（万元）C.编码、系统测试、网络安装和新旧系统转换A.业务员信息系统B.主管信息系统李凤悦阿城区蜚克图中学