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1、21 世纪英文报在初中英语教学中的应用英语报刊，为学生提供丰富、 真实的学习和使用语言的机会，是发展学生综合语言运用能力的课程资源之一。积极应用英语报刊这一课程资源， 不仅可以帮助学生掌握阅读技巧、养成良好的资源策略， 更重要的是， 学生能接触到生活中鲜活的英语学习资源，拓展学习和运用英语的渠道。一、 21 世纪英文报应用于初中英语教学的原因1. 该报刊语言新颖、内容有趣、版面生动活泼、贴近学生、贴近生活、贴近时代，能有效激发学生阅读兴趣，让学生乐读、享读。2. 该报刊的阅读材料与初中教材的主题相关， 水平相当。 教师可以根据实际教学目的和具体学情， 从该报刊上选取具有时代性又贴近学生生活的阅
2、读内容来扩展教学内容或延伸原有的教学活动。3. 该报刊注重介绍和学生学习与生活密切相关的中西方国家文化，如，风土人情、传统习俗、生活方式等，让学生更加理解我国的传统文化， 接受属于全世界优秀文化的洗礼， 初步形成国际意识。二、如何合理利用 21 世纪英文报本着“得法于课内， 得益于课外”的原则， 我们可从以下几个方面合理利用 21 世纪英文报。1. 课前优质选材。 教师应根据教与学的需求、 学生的年龄特点和认知方式， 课前从该报刊选取贴近时代、 贴近学生的优质英语学习资源，以此来丰富自己课程设计中的教学内容和教学活动。例如，牛津英语 8B 第三单元的 vocabulary 部分，介绍了电脑的主
3、要组成部分和电脑的用途。在21 世纪英文报初二版第 335 期有一篇名为“ Expressing yourself”的文章，描述了现今网上聊天比较流行的“咆哮体”。这一文章很适合学生在谈到“网上聊天”这一电脑用途时加以阅读，并展开“Do youlike roaring genre（咆哮体）？ Why or why not ？”这样的对话或讨论活动， 既可以将课程联系生活，又可以引导学生在网上聊天时注意文明。2. 课中加强学生阅读策略的指导。 义务教育英语课程标准2011 版义务教育九年级结束时学生在阅读方面应能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息。Block （1992）指出，阅读策略
4、是“读者怎样理解一项任务，利用什么样的上下文线索，当他们不能理解课文时的做法”。在初中阶段学生经常运用的阅读策略有： 预测、词汇技巧、 略读、浏览、结构分析和推论。刘丹丹（ 2002）曾调查学生的预测、 词汇技巧、 略读、浏览、结构分析与推论这 6 个阅读策略，共 26 个策略项目。为了帮助学生系统地了解和熟悉阅读策略， 有效地使用阅读策略，可包括以下几个步骤：（1）教师直接解释阅读策略。首先，老师向学生介绍在阅读时会使用的策略， 在什么时候用以及如何使用这种策略， 以便让学生明了所介绍的阅读策略的作用和使用方法。（2）教师采用出声思考的形式向学生演示使用所介绍的策略的心理过程，目的是为了让学
5、生直观地观察到策略的操作过程，增加使用策略的信心。（3）教师向学生提供由浅入深的材料进行阅读训练，学生在教师的指导下尝试阅读策略的使用。 随着学生使用策略的熟练程度不断提高， 教师的指导会逐步减少。 但教师根据学生的使用情况给出的建设性建议对学生阅读策略的使用情况有非常大的促进与推进作用。（4）学生独立使用阅读策略进行阅读，感到疑惑时可向教师求助。学生在实践中逐步掌握阅读策略。3. 课后引导学生多读 21 世纪英文报。义务教育英语课程标准（ 2011 年版）指出，七年级学生课外阅读量应累计达到 4 万词以上。八年级学生课外阅读量应累计达到10 万词以上。九年级学生课外阅读量应累计达到15 万词以上。课上对学生进行显性的阅读策略，不仅有助于消除学生阅读畏难情绪，而且还有助于学生提高阅读效率，使其乐于接触英语歌曲、读物，逐渐形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。