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1、闪光的星星教学设计虹桥二小 臧荣荣 教学目标：知识目标：了解星星能“闪光“的原理视觉暂留原理。技能目标：利用视觉暂留原理学会制作一个与别人不同的玩具，并能较好的处理正反面图形的大小以及位置关系。情感目标：通过探究性和综合性的学习活动，提高动手设计的学习能力和艺术创造力。教学重点：根据视觉暂留原理制作一个与别人不同的“闪光的星星”。教学难点：作品富有创意，以及处理正反面图形的位置关系等。课前准备 (学生) 卡纸(或相应的厚纸、信封)、彩纸、胶水(或双面胶)、小棒(或铅笔) (教师) 范作 教学过程 一、创设情境。1、老师出示教具，演示范作。师：今天王老师给大家带来了一个小客人，你看它的正面画着什
2、么？生：五角星师:反面呢？生：光芒！师：答对了。那么接下来，是鉴证奇迹的时刻，当王老师快速转动小棒的时候，你看到了什么？生：星星发光了！2、提出问题并解决问题师：是的，星星发出了光芒！你知道为什么星星会发出光芒吗？生：不知道/因为转得太快了。师：为什么转得快时就能同时看到正反面的图形呢？原来，我们人类的眼睛在看运动的物象时，每个物象消失后会在眼睛里滞留约0.1秒的时间，就好像有短时间的记忆，这个原理于1824，由英国的彼得.马克.罗杰特发现并宣布，叫做视觉暂留原理。虽然图像只暂留短短0.1秒，但是它的作用却非常大，王老师手中的这个玩具就是利用了这个原理而制成的。 二、分层探究。1、组织学生看书
3、P24页，讨论“闪光的星星”的制作方法。师：那么你知道怎样来制作这样一个玩具呢？请你翻开美术书到第24页，认真地看一看制作步骤图，并总结出基本制作方法。 师：谁来说说制作基本步骤？生：师小结： 一张对折的纸，一边画上星星，一边画上光芒。(提示：光芒画在星星的外圈，可以用折的方法来做记号。) 在小棒上贴上双面胶，把它固定在纸中间，同时把纸的另一边也粘贴好。(注意：小棒要贴在纸张中心，贴的高一些。)轻轻转动，星星就会发光啦!2、师示范制作闪光的星星一张对折的纸，一边画上星星，一边画上光芒。(提问：光芒应该画在什么位置？怎样确定光芒的位置？生：师:用浅色能看得更清楚还是深色更清楚？师提示：将纸拿起来
4、，抬头对着灯光用铅笔做记号)在小棒上贴上双面胶，把它固定在纸中间，同时把纸的另一边也粘贴好。(注意：1.小棒要贴在纸张中心，出示一个没黏在中心的失败作品作为反面例子，2.贴的高一些。3.双面胶要把小棒固定住，多用点双面胶，。)对损益调整的确认即期末应确认的投资收益=（1200-500-1000/56/12）20%=120(万元)轻轻转动，星星就会发光啦!A0装饰星星以及光芒（使用教具,星星可以涂上颜色、加表情等，光芒可以用各种颜色、类型、粗细、长短的线条、点等其他形状表现）15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因？（0.461，0.388，03临床）一下外轮廓也可以简单修一修6内毒素可促使单
5、核中性粒细胞合成和释放组织因子而加速凝血过程。( )3、赏析解疑。这种方法除了可以做闪光的星星外，还可以做什么呢？（1）请个别学生说一说，教师同时拿出教具：闪光的爱心、圆形，还可以把它们拟人化，加上表情、动作、服装以及饰品等，还可以是其他的内容吗？还可以是动物、人物等，除了发光也可是是其他内容，比如小猪上电视等（出示4-5个教具）（2）展示小猪上电视等拓展学生思维（3）请个别学生说说你想做个怎么样的作品？一 、填空题（每空1分，共20分）（4）讨论、归纳。5、开发人员、用户三.、尝试创作。 A纤维肽A（FPA）和纤维肽B（FPB） D交联纤维蛋白（Fbn）学习建议：根据视觉暂留原理制作一个“闪光的星星”玩具，鼓励基础较好的学生用“闪光的星星”这种玩具的制作原理做一个与别人不同的玩具。借：递延收益未实现售后租回损益 750四、展评作品。 学生边唱边玩，展示作品，体验成功的喜悦。题解 单核吞噬细胞系统功能抑制，使活化的凝血因子、FDP、细菌、毒素、异物等不能及时清除，机体抗血栓形成能力降低。五、.拓展。（1）视频欣赏:视觉暂留在动画片等领域的应用，回家后可以再制作一个别的类型的玩具。