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1、学习必备欢迎下载再探中和反应教学设计对应信息技术主题教学案例基本信息T21 技术支持的探究学习任务设计T12 技术支持的课堂讲授开始时间结束时间学科案例名称教材化学再探中和反应书名：化学出版社：北京出版社学段九年级义务教育年级九年级出版日期： 20XX年 6 月课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：无明显现象或现象不太明显的实验, 可以利用数字化手持技术进行实验，直观化、定量化实验结果， 有助于学生深化理解，对学生的发展能够起到积极作用。本节课以氢氧化钠和盐酸这一典型的无现象实验为例，利用手持技术从反应过程中温度变化、pH 的变化以及反映离子浓度变化的电导率三个定量角
2、度来研究无现象中和反应，并绘制出相应的曲线， 通过分析数据，帮助学生了解除了从定性角度，也可以从定量角度来研究化学变化。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况数据采集器、温度传感器、pH传感器、计算机数据软件教学背景分析在经过常见的酸酸的化学性质一节课的学习，学生利用探究的方式从反应物消失和新物质生成定性的角度研究了盐酸与氢氧化钙这一无现象实验的发生，也用到了简单的定量研究即溶液的pH 的变化，本节课旨在利用手持技术拓宽学生视野，发展思维宽度，尝试用定量监测及数据分析探究化学变化的发生，同时也帮助学生了解量变质变的自然规律，把定性定量结合起来，对化学反应进行更深入的分析。教学目标教学目标：1通过
3、运用手持技术测量了解中和反应过程中温度变化、pH 的变化。2能根据软件绘制出图像分析变化原因及趋势。3了解研究化学反应不仅可以通过定性角度，还可以结合定量分析。4初步认识量变与质变的关系。5能够对实验中出现的问题提出质疑、分析与讨论。6运用控制变量的方法设计实验。学习必备欢迎下载教学重点：1能够从定量的角度分析中和反应。2能根据绘制图像分析化学反应的阶段。教学难点：1利用手持技术监测中和反应的发生。2根据图像分析实验进程。教学过程教学时间教师活动学生活动设置意图技术应用阶段安排实验：向盛有新制氢氧化铜和氢氧化钠溶液的两支试管中加入稀盐酸。学生回答：引导学生了提出问题：1.通过反应现象判解研究化
4、学01. 如何判断反应发生了？断。-5引入2. 检验 HCl 消失或氢变化可以从2. 如何判断一个无现象实定性和定量验的发生？如氢氧化钠和氧化钠的消失；或者分析。盐酸的反应。利用溶液 pH 的变化。解释：定性分析与定量分析的概念与关系。定量分析中和反应的发生：明确研究任务，研究帮助学生明6确定量研究-1温度、 pH。实验过程。角度。0新课题了解手持技术及组成11 简单介绍手持技术。-12部分。分组完成氢氧化钠溶液与T21 技术13 分组利用技术手支持 的探-2稀 盐酸反应 的定量 分析 。 明确分工，分组实验。实验段探究学习。究学 习任5（温度、 pH）务设计汇报各组实验结果， 针对于各组研究
5、主题提出补充意组内代表汇报各组实见。验情况，根据软件绘利用技术手T12 技术26 图分析氢氧化钠溶液汇报段探究学习支持 的课-35简单介绍实际应用： 在中和与稀盐酸反应的定量研究结果。堂讲授废水过程中用 pH 计检测并变化，并提出实验中控制药液的加入。出现的问题。课堂检测。学习必备欢迎下载通过技术支持， 我们从定量的角度实时快捷且直观的观察分析了氢氧化钠溶液与稀盐酸反应过程，对这种小结无现象实验的发生的验证多了一种渠道， 也可以适用于 其他反应的定量研究。（图示： 气压变化、 二氧化碳、氧气、离子检验等）体会定量实验过程，体验定性与36 T12 技术总结实验经验，能有定量结合分-40支持 的课意识的从多角度研究析化学反应堂讲授化学反应。的过程。