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1、基本信息课题人教版 选彳3-4第二节 波的图象作者及 工作单位周新农贵溪市实验中学教材分析波的图象是是新人教版高中物理选修3-4第十二章第二节的教学内容，主要学习波的图像，在简谐波的图象中读出质点振动的振幅，根据某一时刻的波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻和前一时 刻的波的图象，并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向。能区别简谐波与简谐运动两者的图象。这 节课是对于前面课程深入，同时也是高考中的重点内容，所以同学们要好好的学习，掌握。学情分析学生在前面已经对波的形成和传播有了深入的学习，在学习本节课的时候应该不会有什么知识的储备缺陷。我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实
2、验水平有差距。而且学生 在日常生活中会接触到很多的有关波的知识和现象，在初中已经学过诸如声波之类的波的知识，但是那时候的知识过于感性和肤浅，通过高中的学习会把知识落实的更加科学和深刻。教学目标1、知识目标：知道波的图象，知道横、纵坐标各表示什么物理量，知道什么是简谐波。知道什么是波的图象，能在简谐波的图象中读出质点振动的振幅。根据某一时刻的波的图象和波的传播方向，能画出下一时刻和前一时刻的波的图象， 并能指出图象中各个质点在该时刻的振动方向。了解波的图象的物理意义，能区别简谐波与简谐运动两者的图象。2、能力目标：能够利用波的图象解决实际问题。教学重点和难点波的图象的物理意义。第3页教学过程（一
3、）引入新课通过上节课的学习，我们知道了什么是机械波，同时认识了波的形成和传播过程。我们还清楚，图象是描述物理过程、物理现象和反映物理规律的一种简单、直观的方法，如物体的运动图象、简谐运动的图象等。同样，波的运动情况及传播过程也可以用图象直观 的表示出来。这就是波的图象。板书第二节波的图象（二）进行新课【演示】由波动演示仪给出波动过程中振动质点在一些时刻所在的位置，然后定格在某一时刻。用横坐标x表示在波的传播方向上各个质点的平衡位置， 纵坐标y表示某一时刻各个质 点偏离平衡位置的位移， 并规定在纵坐标中位移的方向向上时为正值， 位移的方向向下时为 负值。把各个质点在某一时刻的位置连成一条曲线，就
4、得到某一时刻的波的图象。【板书】一、什么是波的图象振动质点在某一时刻的位置连成的一条曲线，叫波的图象。波的图象也可以理解为：在x-y坐标平面内，连接某一时刻各个质点位移矢量末端得到 的一条曲线。在波的图象中最高处叫波峰，最低处叫波谷。处在波峰和波谷的质点位移的数 值，就是振动质点的振幅，也叫波动的振幅。在波的图象中，波形曲线是正弦曲线（或余弦曲线），它所表示的波叫简谐波。简谐波是一种最简单、最基本的波，其他的波可以看成是由若干简谐波合成的。在中学物理中，我 们不再研究简谐波的合成情况。根据波的传播情况， 我们知道，先振动的质点带动相邻的质点依次振动， 于是在质点中 就形成了机械波。因此我们不难
5、理解，质点振动方向和波的传播方向应有一定关系。 这就是 质点振动方向和波的传播方向之间的关系问题。【课件演示】波的形成，描绘波的图象【板书】二、振动方向和波的传播方向的关系【例题1】一列横波在某一时刻的波形图如图10-1所示。若此时刻质点a的振动方向向下，则波向什么方向传播？第21”责分析：取和a相邻的两个点b、c。若a点此时刻向下振动，则b点应是带动a点振动的, c点应是在a点带动下振动的。所以b点先振动，其次是a、c两点。因此，波是向左传播的。教学 划、节教师活动预设学生行为设计意图板书设计一、什么是波的图象振动质点在某一时刻的位置连成的一条曲线，叫波的图象。二、振动方向和波的传播方向的关系三、波的图象变化情况1、描点作图法2、图象平移作图法四、波的图象与振动图象的区别1、两种图象横、纵坐标的意义/、同2、两种图象描述的对象/、同3、两种图象相邻两个正向（或负向）位移最大值之间的距离含义不同。学生学习活动评价设计教学反思1、本节课的各个波形图， 可做成教学课件进行演示， 也可以制成幻灯片由投影仪进 行般。2、讲完教材第三节波长、频率和波速后，可以增加一节波的图象应用教学内 容，以便学生对波的图象有更深刻的认识和理解。3、本课教学难度较大，在加强演示实验的同时，应鼓励学生多参与教学活动，以便对 本节课内容能加深理解。