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1、学习必备欢迎下载线段、射线、直线教学设计一、教材分析本节是以现实背景为素材， 在以往学习线段、 射线和直线的基础上，给出了它们的表示方法，并让学生通过探究，体验两点确定一条直线的性质。同时在情感上激发学生兴趣，培养学生数学感情。二、教学目标（一）知识目标：在现实情境中了解线段、射线、直线等简单的平面图形；通过操作活动，理解两点确定一条直线等事实，积累操作活动经验。（二）能力目标：让学生经历观察、思考、讨论、操作的过程，培养学生抽象化、符号化的数学思维能力，建立从数学中欣赏美，用数学创造美的思想观念。（三）情感目标：感受图形世界的丰富多彩，能够主动参与教师组织的数学活动。三、教学重点：线段、射线
2、、直线的符号表示方法。四、教学难点：培养学生学会一些几何语言，培养学生的空间观念。五、教学方法：引导发现、尝试指导以及学生的互动合作相结合。六、教学准备：教师：图片，三角板，窄木条。学生：直尺，几枚图钉，薄窄木条或硬纸板条。七、教学过程（一）、认识图形1、看一看，观察美丽的图片，从数学角度阐述你观察到的与数学有学习必备欢迎下载关的事实，尽可能用数学词汇来表达极光铁轨输油管道2、想一想：交流小学学过的线段、射线和直线的有关知识。3、议一议：在我们的现实生活中， 还有那些物体可以近似看做线段、 射线和直线？（让同学们积极发言，尽量让他们举出尽可能多的例子。 ）之后教师板书课题 4.1 线段、射线和
3、直线绷紧的琴弦、人行横道线都可以近似地看做线段。（ 1）线段有两个端点。（ 2）将线段向一个方向无限延长就形成了射线。射线有一个端点。（ 3 ）将线段向两个方向无限延长就形成了直线。直线没有端点。（二）、图形的表示法1、活动内容和步骤：（教师画出两条长短不一的线段）如何表示 2 条不同的线段呢？DAaBbC（根据线段的特征， 学生思考讨论， 教师征集各类结果最后适当加以补充引导说明表示方法）（1）用表示两个端点的大写字母表示：记为线段AB（或线段 BA）、学习必备欢迎下载线段 CD（或线段 DC ）（2）用一个小写字母表示：如记为线段a 、线段 b2、如何表示射线呢？AE射线 AE（注意：不能
4、记为射线EA）3、直线又该怎样表示？AaB（ 1）用表示两个端点的大写字母表示：记为直线AB（或直线 BA）（ 2）用一个小写字母表示：如记为直线 a。4、连一连，请你把左边对图形的描述和右边相应的图形用线连起来：以 A 为端点，经过点B 的射线aAB连结 A，B 两点的线段AB经过 A，B 两点的直线AB5、做一做、比一比用两种方式分别表示图中的两条直线。（P137/ 知识技能）mnQA OBOP已知点 O、P、Q（如图），画线段 PQ ，射线 OP，和直线 OQ。学习必备欢迎下载图中的几何体有多少条棱？请写出这些表示棱的线段。请写出图中以O 为端点的各条射线。AABDBOCC三、合作学习（
5、四人一组）1、活动内容和步骤：画一画经过一个已知点画直线，可以画多少条？经过两个已知点画直线，可以画多少条？做一做如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几枚钉子？想一想：由此得出什么结论？（小组讨论完成三个问题， 通过操作使学生发现直线的一些性质， 培养学生的空间观念， 思考归纳总结出结论： “经过两点有且只有一条直线”。）做一做（ P137/ 数学理解）木匠师傅锯木料时， 一般先在木板上画出两个点，然后过这两点能弹学习必备欢迎下载出一条笔直的墨线，而且只能弹出一条这样的墨线，这是为什么？5随堂练习： P136/各组试再举一个能反映“经过两点有且只有一条直线”的实例？四、小结(1) 本节课你
6、掌握了几个几何概念？(2) 直线、射线和线段三者之间的关系是什么？(3) 在表示直线、射线和线段时应注意什么？(4) 学生小结后教师整理成表图形名称图形表示法端点个数直线mB直线 AB（BA）没有A或直线 m射线AB射线 AB一个线段线段 AB（或两个aAB BA）或线段 a直线的基本性质：经过两点有且只有一条直线。五、读一读P136/ 线段构成的美丽图案构成这两幅美丽图案的是曲线吗？学习必备欢迎下载六、布置作业1、复习课本2、完成基础训练第四章第二节线段、射线、直线 部分习题3、预习 4、3 比较线段的长短七、板书设计教学后记：1本节课先将线段、射线和直线的概念给出，然后再讲它们的性质这样对于学生建构知识结构较为有利2由于这节课为平面几何图形的起始课，从感性认识出发，在学生熟悉的实际生活中，抽象出几何的概念，便于认知结构的形成3建议：本课时也可以将课型设计为“自学辅导式”，由学生自己讨论直线、射线和线段的概念，并寻找它们之间的区别与联系，这样更有利于发挥学生自己的主观能动性，参与意识更强，课堂更加活跃