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1、1000以内数的组成及读写【教学内容】教材P76页例2、例3；P77做一做【教学目标】1、 学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。 2、 2、正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。 3、 3、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。【教学重点】理解数位的意义及数的组成。【教学难点】掌握1000以内数的读、写方法。 【教学准备】点子图 小棒、计数器【教学过程】一、 愉快复习，以旧引新1、复习一位数和两位数的读写法。小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读。 2、 出示计数器并进行如下提问： 从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么
2、数位？每个数位的计数单位是什么？10个一是（ ）、10个（ ）是一百、（ ）个一百是一千。3、 分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。4、 提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？ 小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。二、 师生互动，快乐教学1、教学三位数的组成（1）出示例2图：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还比100多？（提示：可以数一数，还可以圈一圈。）10个10就是100，这里有10多个10，比100多，这个数大于100。先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。（2）如果用小棒表示（小棒现场展示）
3、就是100一捆的木棒有2困，10个一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百，几个十，几个一？ 学生思考后回答。板书：二百三十五是由2个百，3个十，5个一组成的。引导学生读一读。提问：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计算器上拨235。再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，表示多少。（个位上是5，表示5个一；十位是3，表示3个十；百位上是2，表示2个百。）2、三位数的读、写 （1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想：这个数应该怎样读、写？ （2）板演： 千 百 十 个 写作： 2 3 5 读作： 二百三十五提问：二百
4、三十呢？又该怎样读写？（学生思考后在练习本上写出） （3） 你能在计数器上表示出906吗？怎样读、写？（4）师生共同总结三位数的读写法： 读数时，一个数的百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就用“0”占位。3、 完成练习（1） 读出下面各数。 520 708 300 351 620 999（2）写出下面各数。 四百五十三 六百零三 三百八十四 （3）P77“做一做”第1、2题。4、教学例3（出示点子图）同学们看看这幅图，数一数右面有多少
5、个彩点，这么多彩点要怎么数？生1：先10个10个地数，数出100，又一百一百地圈，看看有多少个一百。师：数一数，圈一圈的过程中，你们又哪些发现呢？ 生1:10个10是100。生2:900和100合起来是1000。 师：那么1000里面有多少个10呢？ 总结：1000是由10个（一百）组成，也可以说由100个（十）组成， 还可以说是由1000个（一）组成。三、 愉快练习1、最小的三位数是几，最大的三位数呢？ 2、一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？3、用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？ 4、作业：（1）练习十六6-9题。 （2）完成三题。四、课后小结你们能用自己的语言对本节课的知识进行梳理吗？【板书设计】1000以内数的组成及读写千 百 十 个 写法： 2 3 5 （数字式） 读法： 二百三十五 （文字式）【教学反思】本节课是在学生已有的知识、认识规律的基础的对数的认识进一步升华。首先，让学生通过观察画面、估计和动手数等一系列活动培养学生的数感。其次，给学生动手、动脑、动手的机会，让学生自己读数、写数，形成主动学习的心态。结合生活实际，激发学生的学习兴趣，充分发挥例题的作用，让学生在比较和推理中突破重难点。课堂气氛活跃，学习效果较好！