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1、猴子种果树第二课时教学设计教学目标：1学会本课的 9 个生字，借助词串读准“结果”，借助偏旁等多种方法识记“浇、 施肥”，美观书写“改、浇、肥”。2能正确、流利的朗读课文。有感情的分角色朗读课文。 3能用“也”“还是”练习说话。4明白做事要有主见，不能急于求成的道理。一、导入1 今天，我们就来继续学习这篇童话故事，请伸出手指，和老师一起写课题。 2指导书写“种” 种字左右两边都有竖，左短右长要看清。3、齐读课题！二、检查预习 1自由朗读课文，注意：读准字音，读通句子。 2出示词语同位互读词语。学生提醒大家易错字！ 3指导重点字：（浇水 施肥 结果）（1）学生领读 结果： 观察这组词都是写什么的
2、？ 小结：当它表示植物长出果实，就要读一声。指名、齐读！浇：看动画猜字游戏：左边火字就能 -；太阳东升是初 -；换上绞丝就是 -；小树成长用水 -； 指导书写：斜钩占了两条线，小横悄悄藏下面，弯钩斜钩对对齐！施： 师板书指导书写：左窄右宽要注意，也字尾巴甩起来！ 4继续复习词语，理解“农谚”。练读，指名读，齐读 5整体感知课文内容：（1）字词读准了，你知道猴子种了哪些树吗？ （学生一边说，师边讲词语乱贴于黑板）（2）请一生上黑板给词语排队。（3）能用先接着又最后来说说猴子种树的经过吗？三、细读课文，分角色朗读课文，随文识字（一）开火车读课文思考课后题 小结：看来大家对小猴子什么树都没种成的原因
3、有了一定的了解，在接下来的学 习中我们会有更多收获！（二）师讲故事，学习第 1 段，学习“天天”（三）学习 2、3 自然段，1、生自由读 2、3 节，用横线画乌鸦说的话，练读。2、理解乌鸦说的反问句的意思，读好乌鸦的话。3、乌鸦的话是在什么情况下讲的 ?出示整段，指名读。4、出示 2、 3 节，指名练讲故事。师随机板书： 拔掉，改种 5指导带动作表演，随文识记“拔” 你看他每次都用双手紧握，用力向上，小朋友累的呀，额头都出汗了 ！看了他表 演，说说你有什么好办法记住“拔”这个字！ 小结：关注偏旁做动作真是记忆生字的好办法！5、加大难度练讲 2、3 节课文。（四）学文 4、5、6、7 节 1用横
4、线画出另外两只鸟儿说的话，找不同，读出人物语气。2、用波浪线画出猴子说的话，找不同 （1）请你默读课文划出猴子说的话。（2）自己再读读这 3 句话，从中你发现了什么？指名读，齐读。 不同处：可、也，还是！ 也等不及，还是等不及，读一读，你感受到了什么？ 小结：用上也、还是就更强调了小猴没耐心、着急的心情！ 指导朗读。小结：瞧，抓住关键词，就能读出小猴的语气，突出它的心急。（3）明白“也”“还是”的正确用法。既然这三句话，都写出了小猴的着急那我们能不能把这几个词换换位置？同桌两 人讨论讨论！小结：在第二次、第三次说相同意思的话时，就可以用上“也”或者“还是”，这样语 言又清楚又不重复！4、生练讲
5、 4、5、6、7 小结故事小结：要把角色演好，除了要了解人物的性格，像刚才一样加上表情和动作，会更加生动形象！课后大家练习练习 ,下节课我们就这样来演一演！四、在创作童话中，正确使用“ 也、还是” 1给心急的小猴出主意， 让他有所收获！ 小猴的问题出在哪？鸟儿们的话对吗？ 2续编故事，还会有什么动物来对他说些什么？ 引导学生正确使用“也”“还是” 听了你们的建议，小猴想了很多，看，他又种了一棵梨树苗！ 当梨树成活的时候，那只乌鸦又对猴子说 猴子一想：“ 。”现在的小猴会说什么呀？ 那只喜鹊又飞来了对猴子说 小猴子又想：“ 。” 评价：瞧，小猴子这次的想法和前面一样啊！但这是第二次回答了！我们试着用上“也”或者“还是”来说说吧！ 小结：瞧呀！有了耐心的小猴子，不仅种了梨树，还种了杏树、桃树、樱桃树， 就这样几年过去了，他收获了这么多的果实。同学们在生活中只要有耐心有主见，就会 有所收获！五、作业必做： 1小组内合作，演一演这个童话故事，下节课我们进行汇报表演！ 选做： 1推荐阅读课外阅读中第 29 页的拿不定主意的小耗子故事，相 信只要你耐心读完也会有收获的！2用自己喜欢的方法搜集整理农谚。