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1、饮湖上初晴后雨导学案田州镇三雷小学 黄冬梅教学目标:1、读懂诗句，体会感情，感受意境。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点1理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。教学难点：让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。教学准备：1、课前布置学生预习。2、多媒体课件。教学过程：一、 创设情境，导入课文1、播放西湖景色的课件，引出作者。板书诗题。2、析题3、介绍诗人苏轼。二、初读古诗，整体感知。1、借助拼音初读古诗，把字音读准。2、（课件出示）齐读古诗，整体感知。3、教师重点指导：潋滟lin yn 空蒙kn
2、 mn 淡妆浓抹dn zhun nn m 相宜xin y 亦y三、再读古诗，理解诗意1、听录音范读。2、同桌互读。3、让一名学生读，读后评价。4、小组合作学习：（1）借助课文注释理解“潋滟”、“空蒙”、“奇”的意思。（2）“西子”是什么意思？（3）哪些诗句是描写西湖的景色？哪些诗句是诗人的想象？5、小组汇报。（结合汇报，相机板书）6、师小结。7、理解诗意。（1）出示西湖晴天波光闪动的图片，让学生用诗句描述。是啊，阳光照耀下的西湖，波光粼粼，因此，苏轼不禁吟诵道：水光潋滟晴方好。（2）天气犹如一张孩儿脸，说变就变。刚才还艳阳高照，突然又发生了什么？出示雨中西湖的图片。假如你就是苏轼，你会脱口而出
3、山色空蒙雨亦奇。（3）我们刚才欣赏了晴天的西湖和雨天的西湖。看了不同时候的西湖，你有什么话想说吗？这时候苏轼想到是什么？（4）诗人为什么要把西湖比作“西子”呢？（5）说出诗意。8、小组读全诗，领略西湖之美。1）详细调查和分析用户需求。在总体规划初步调查的基础上，进一步收集和了解、分析用户需求，调查用户的有关详细情况；9、背诵古诗。(1)20 X 1年1月1日，甲公司按面值购入乙公司当日发行的债券l0万张，每张面值l00元，票面年利率5；同时以每股25元的价格购入乙公司股票100万股，占 乙公司有表决权股份的3，对乙公司不具有重大影响。甲公司将上述债券和股票投资均划分为可供出售金融资产。10、师
4、小结。3试述休克与DIC的关系四、细揣古诗，升华情感。1、讨论交流：你喜欢四句诗中的哪一句？为什么？2、如果让你用自己的方式来赞美西湖，你会怎么赞美？五、师总结归纳。2DIC的主要病理特征是有继发性纤溶亢进。( )六、拓展延伸18急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血。( )1、学唱饮湖上初晴后雨2、除了苏轼吟诵西湖，还有另一位诗人也来赞美西湖。11妊娠后期、应激、严重酸中毒等患者的 血液常处于高凝状态。( )2、管理信息系统中最重要的成分是（）贷：应付债券债券面值 l0 000万元板书设计：（1）不正确，股权类可供出售金融资产减值通过资本公积转回。更正分录如下： 饮湖上初晴后雨 晴 方好B1-抗胰蛋白酶抑制减轻 西湖 美妙神奇 雨 亦奇