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1、“家庭、学校、社会”一体化模式对阳光体育运动的促进作用研究作者：曹书芳 文章来源：体育师友1.前言本文通过建立阳光体育运动大工程体系，阐述其含义及“家庭、学校、社会”一体化模式的含义及对阳光体育运动的促进作用，目的是为了更好地促进阳光体育运动的开展实施。2. 建立阳光体育运动大工程体系全民健身纲要中指出：每人每天参加一次健身活动，学会两种以上的健身方法，每年进行一次体质测定；每个家庭拥有一件健身器材，每年全家参加两次户外活动，每个家庭有一份（本）健身报刊图书；每个社区提供一处以上群众健身活动场所，每年开展两次社会体育活动，建
2、立一支社会体育指导员队伍；每所学校保证学生每天参加一小时体育活动，每年组织学生开展两次郊游活动，学生每年进行一次身体检查。“阳光体育运动”要求，用3 年时间使85%以上的学校能全面实施学生体质健康标准，85%以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到学生体质健康标准及格等级以上，至少掌握2 项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高体质健康水平。我们知道：全民健身计划是一项长期的体育政策，是涉及到全国人民的、全体社会成员的宏观的的国策。而阳光体育运动是全民健身计划的一部分，是对全民健身计划的一个补充。阳光体育运动充分体现了全民健身计划在现阶段的工作内容，根本任务都是为了“提高体质健康”，
3、并且阳光体育运动是对全民健身计划的具体化的延续和补充，是现阶段全民健身活动开展的重点。阳光体育运动主要是针对在校青少年学生而开展实施的一场学生体育运动革命。阳光体育运动的开展实施，对家庭、学校、社会体育的发展，对我国整个体育事业的发展都产生了重大的影响。因此，我们把阳光体育运动从定位于在校的青少年学生的体育运动，扩展为全社会的大阳光体育运动，建立“阳光体育运动大工程体系”。3.“家庭、学校、社会”一体化模式的含义华东师范大学教育科学学院睦依凡教授将“一体化”定义为：“一体化即事物的发展过程中内部诸要素以及外部环境里的诸多事物的相互合作和协同。”“教育一体化”主要指教育者的一体化，即强调家庭、学
4、校、社会的一体化教育，目的是为了构建家庭、学校、社会共同承担教育责任的新型教育模式。世界是相互联系的整体，任何事物的发展都离不开内部因素与外界环境的影响。因此，“一体化”就是指相互联系的各个因素的相互协作，相互作用，共同促进事物向理想的状态发展。事物的发展是联系的，也是有规律的，体育运动也要遵循人体生长发育的规律。“家庭、学校、社会一体化”阳光体育运动模式的根本宗旨是达到学校体育社会化、社会体育学校化，为实施全民健身计划纲要，提高整个中华民族的身体素质打好基础。它利用学校现有的人力、财力、场地设施，建立以学校为基础、社会为依托、以家庭为中心的一体化网络，实现多渠道、多层次、全员性的体育。多渠道
5、是指人们利用闲暇时间在家庭中或学校开放的体育场馆、社会的体育文化设施、健身苑、健身点等场所从事锻炼。多层次是指参加人员有学生、家长、社区居民、文化课教师、体育教师等。全员性指包括学校学生以外的社区成员。“家庭、学校、社会一体化”阳光体育运动模式是：“遵循人体生长发育和体育锻炼的基本规律，通过家庭、学校、社会三者互相渗透与有机结合，建立以学校为基础、家庭为纽带、社区为依托的一体化体育教育网络，使三者相互联系，构成统一的整体，促进我国体育事业的全面发展。建立相应的管理机制、组织和保障措施，共同促进阳光体育运动的开展实施，学生身心健康，贯彻终身体育的思想，阳光体育运动的可持续发展。它的基本含义是：第
6、一：阳光体育运动从家庭、学校、社会三个不同空间来开展，使学生能持续地进行体育锻炼活动，改变过去将学生的体育活动局限在学校的现象。第二：家庭、学校、社会一体化阳光体育运动模式，要发挥家庭、学校、社会三个子系统的作用，并将三者相互合作，共同协调整合的过程。使学生在学校、在家庭、进社会都能积极自觉地从事体育锻炼，为终身体育打下基础；又要形成社会、家庭重视体育锻炼的观念，逐步实现体育文化的融合，共同提高人民的生活质量。第三：家庭、学校、社会一体化阳光体育运动模式，要建立一定的组织管理机制并建立相应的保障机制，形成一定的运行模式并不断完善。4.“家庭、学校、社会” 一体化模式在阳光体育运动中的作用4.1
7、 “家庭、学校、社会”一体化模式有利于阳光体育运动实施目标的一致“家庭、学校、社会”一体化模式中家庭体育、学校体育和社会体育是阳光体育运动的重要组成部分。正好是学生成长的每个阶段，生活的三个重要场所，这三个阶段有各自的目标体系而且又区别于其他阶段目标具有相对独立性，而且三者又相互衔接、互为补充、不可分割。家庭是婚烟和血缘关系为纽带的社会生活组织形式。家庭体育是以家庭成员共同活动为基本形态的锻炼方式，是阳光体育运动的保证，家庭成员的体育活动既增强了体质，又丰富了家庭成员的生活方式，促进了家庭成员间的和睦关系。学校体育是阳光体育运动的重要部分和基础阶段，它既要保证青少年儿童的健康和生长发育，又要为
8、体育的继续教育奠定基础。社会体育是阳光体育运动的发展和延伸，它可以在社会环境下根据个人的情况灵活自主地选择和从事体育。它们的目标都具有一致性、连续性和系统性，更有助于阳光体育运动目标的一致性，即最终目的都是为了促进人的身心健康发展，丰富社会文化生活，沟通与融洽人际关系，提高人们的生活质量，并使之贯穿人的成长的始终。4.2 “家庭、学校、社会”一体化模式有利于阳光体育运动的宣传和推广，从而更好地广泛开展和实施“家庭、学校、社会”一体化模式使三个最主要的教育主体，相互协调、配合，实现了体育锻炼途径的多样化。家庭成员的体育锻炼氛围影响着学生的体育行为，学校的体育活动环境感染着社会体育的开展，而全社会
9、的共同参与又巩固了家庭和学校的体育锻炼。家庭体育、学校体育和社会教育的参与，其目的在于构建家庭、学校、社会共同承担教育责任的新型体育模式。家庭、学校、社会作为对青少年学生进行体育教育的三种渠道，把对学生的学校体育教育延伸到家庭、社区，使家庭体育、学校体育与社会体育相互结合、相互联系、相互渗透，形成对学生进行体育教育的整体网络结构，进而发挥其整体的功能，更有利于阳光体育运动的宣传、推广、开展和实施。4.3 “家庭、学校、社会”一体化模式有利于家庭、学校、社会三种体育资源的互补“家庭、学校、社会”一体化模式有利于实现体育资源的优势互补，促进阳光体育运动的实施，全民健身计划的实行，促进全民身体素质的
10、提高。体育资源既包括体育健身活动的物质资源也包括人力资源。从物质资源看，“家庭、学校、社会”一体化模式的实施，可以改变目前体育物质资源比较缺乏的现状。目前由于我国的国情，可供居民利用的公共体育设施极为有限，大多居民都无固定的体育活动场所，这影响了全民健身活动的经常性开展。从体育指导人才看，调查结果表明，目前我国社区体育管理者多为社区行政干部，体育专家较少。在城市基层社区中，经过体育指导员培训，有专业体育指导员资格证书的较少，大部分是业余兼职的，多数为大学生体育活动志愿者。他们开展体育活动的理论知识、管理知识及经验都还有待提高。“家庭、学校、社会”一体化模式的提出，可以改变目前社会全民健身活动中
11、场地设施、指导人员缺乏的现状。学校可以在学生体育教学课和课外训练之外及节假日向学生家长和社会成员开放学校体育设施、场地，学校的体育教师接受过正规、系统的体育教育训练，有丰富的体育指导和体育活动管理经验，可以成为体育活动的指导者和管理者，而且可以带动一批体育指导力量，使阳光体育运动可持续发展。4.4 “家庭、学校、社会”一体化模式有利于阳光体育运动实施中体育教育时空上的紧密衔接“家庭、学校、社会”一体化模式是三者互相融合、相互补充、共同承担对青少年学生进行体育教学的过程，具有连续性。通过学校、家庭、社会三条教育渠道有序地、持续地进行。包括校内和校外都存在体育教育机会。如青少年学生在学校学会的体育
12、知识、技能，如何用于家庭和社会这个环境之中；在家庭和社区又如何为他们营造连续进行体育学习、锻炼的条件，从时间阶段上看是由学前体育小学体育中学体育大学体育毕业后体育到终身体育体现了时间的顺序性和连续性。“家庭、学校、社会”一体化模式可促进学生放学后回到家庭、社区仍然要从事体育锻炼，拓展了学生的活动空间，也使家庭体育、学校体育、社会体育三者有机地衔接，达到了优势互补之效。5.小结建立“家庭、学校、社会”一体化模式是世界教育发展的特征、趋势和改革的新动向，是知识经济对教育特别是学校体育发展的新要求，也是全方位实施素质教育的需要。“家庭、学校、社会”一体化使学生形成良好的体育锻炼的意识和习惯，以及比较系统的卫生保健知识、良好的生活方式和卫生习惯，促进“阳光体育运动”更好地实施和开展，终身体育观和终身健康观的形成。