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1、课题Unit5：My new room学科（版本）人教版五年级上章节第五单元学时第四学时年级五年级 教学目标1.能够听、说、读、写本课的重点单词：in、on、under、behind、near.2.能够听、说、认读单词：over、in front of3.能够在情境中正确运用句型：Wheres the.? Its .解决教学重点难点的措施 方位介词对于小学生来说比较抽象，为了能让学生掌握方位介词，并在日常生活中熟练运用这些词，我利用实物、图片创设情景让学生能直观的理解方位介词，同时设计任务活动如：游戏、练习、情景等，通过多种形式的练习让学生掌握本课的教学重难点。学习者分析 五年级学生学习认真努
2、力，基础也比较好。同时他们对方位介词in、on、under有一定的了解，这样在新知识的学习上以小步子，一点一点的增加难度，这样学生就能跟上学习进度，更好的掌握本节课的知识。Unit5：My new room教学设计教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、热身活动1、复习五单元A部分单词。curtain air-conditioner mirror end table trash bin closet出示单词卡片，让学生以集体、个别读的形式，复习单词。2、运用歌曲热身，为新课的学习做好铺垫。吟唱歌曲In 、on 、under、 by，并做动作。学生边唱歌，边用手势表示in、on、
3、under、by的位置。利用交互式白板播放优美的动画歌曲，充分调动了学生的学习兴趣，同时又为学习本课内容做好铺垫。 二、知识呈现1、引出单词on，并教授这个单词。通过集体读、个别读的方式教学单词on。然后运用实物演示引导学生说出“The.on.”。教师在Warm-up的环节中，把自己的英语书放在一位学生的桌子上。此时，师做出找不到英语书的焦急表情，并说：“Oh ，no. Where is my English book？I cant find it.”这时，这名学生说：“The English book is on my desk.”引出单词on。2、 教授单词over。通过集体读、个别读的方
4、式教学单词。然后运用实物演示引导学生说出“The.over.”。 师把英语书至于头上引导学生说出“The English book is on the head.”这时，师把书至于自己的头顶上方，并说：“The English book is over the head.”引出单词over，用同样的方法教授单词over。3、 教授单词in。通过集体读、个别读的方式教学单词in。教师在课前观察哪些学生的书包在桌子里。此时，师随便叫起这些学生中的一位并询问“Where is your schoolbag？”引导该生回答：“Its in the desk.”引出单词in。这时，询问学生：“你们喜欢动
5、画片吗？你们知道机器猫吗？你们想要机器猫的口袋吗？今天，设想一下我们都有机器猫的口袋。”师示范“There are many things in my pocket. There are many hamburgers、bananas、apples、tigers 、rabbits and elephants in my pocket. What are about your pocket？”引导学生说一说自己的口袋里有什么。4、教授单词under。通过集体读、个别读的方式教学单词under。运用直观形象的演示引出单词“under”用同样的方法教学单词under。5、教授behind、in fr
6、ont of和near。通过集体读、个别读的方式教学behind、in front of和near。教师让一名学生配合自己演示behind、in front of和near。引出这三个单词，然后让学生分别描述自己的前面、后面和附近。用同样的方法教学单词near。6、通过游戏活动巩固方位介词。七个方位介词。游戏活动：“看手势读单词” 规则：学生看教师的手势由低到高变化时，读单词的声音也要随着手势的变化越来越高的朗读单词。7、巩固方位介词。用方位介词描述物体的位置。 出示一个箱子和一个足球，师拖动足球到不同的位置，引导学生回答：“The football is in/on/under.the bo
7、x.”运用交互式电子白板中的拖动功能，让学生在直观、立体的空间中感知、学习、运用方位介词，这能进一步激发学生的学习热情。8、通过游戏活动巩固方位介词。掌握句型“Where is .? Its .”游戏活动：猜“Where is the football？”学生背对黑板，教师拖动足球，让学生用“Its .”来猜，其他学生用Yes或No来回答。9、巩固句型“Where is .? Its .”运用句型“Where is .? Its .出示课本61页Lets learn.的图片，让学生观察图片，并用“Where is/are.?Its.”与同桌练习，然后小组展示。利用交互式电子白板的图片功能，出示
8、图片，让学生直观、形象的理解与运用方位介词。通过小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，再次强化方位介词的的认读。 三、 趣味操练1、考察学生对方位介词的掌握情况和快速记忆能力。用英语描述记住的图片内容。出示图片让学生快速记忆，然后用刮刮奖把图片遮住，让学生运用方位介词描述。如果学生描述对了，就让他刮出来。通过不同形式的训练，利用交互式电子白板的刮刮奖、拖动、标注等功能，帮助学生巩固本节课所学知识，并使学生在语境中灵活运用方位介词。2、考察学生对方位介词的掌握情况。找出图片中的错误，并用英语描述。看课本Part2 Lets find out the mistakes ，找出课文图片中位置不恰当的物品 ，并用英语描述。3、检查学生对方位介词的掌握情况。用方位介词填空。完成Choose the right answer，让学生把答案写在自己的练习本上，同时叫一名学生在白板上完成，并订正。 四、课堂小结了解、掌握本节课的知识点。七个方位介词 回顾今天学习的词汇。 五、作业在生活中灵活运用方位介词。利用七个方位介词描述自己的卧室。用方位介词描述自己的卧室。