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1、利用化学方程式的简单计算教学设计教学目标1、知识与技能（1）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；（2）通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。（3）通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。2、过程与方法（1）通过多练习的方法，调动学生的积极性。（2）通过习题的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3、情感、态度与价值观（1）通过规范计算格式的教学与训练，培养学生严谨求实的科学态度。（2）培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。（3）通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，
2、联系实际的学风。教学重点1、由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点难点1、解题格式的规范化2、根据化学方程式计算教学时数：2课时教学过程第一课时一、复习提问，引入新课 1、书写化学方程式要遵循的两个原则及书写步骤？2、完成水电解的化学方程式，并算出反应中各物质间的质量比。 说出该化学方程式表示的意义。3、在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比是一个定值。因此，利用这个比例关系，根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。点燃 2H2O = 2H2+ O2 质量比 ： 36 4 32若 ： 72
3、 ( ) ( ) 108 ( ) ( ) 18kg ?二、新课讲授板书课题3 利用化学方程式的简单计算教师前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?例题1加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?分析这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。师生共同阅读、讨论讲解并板书解：设加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O22×（39+55+4×16） 2×166.3gxx=0.6 g。答：加热
4、分解6.3g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。思考根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?学生思考、讨论并回答教师总结并板书1、根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对质量；(4)标出已知量、未知量；(5)列出比例式(6)解比例式，求出结果(7)简单作答巩固练习现在黑板上出现的解题格式符合解题的步骤。今后我们在做计算题时，一定要严格按这样的解题格式书写。例题2 工业上，高温煅烧石灰石可制得生石灰和二氧化碳。如果要制取10t氧化钙，需要碳酸钙多少吨，同时生成多少吨二氧化碳？解：设需要碳酸钙的质量为x。 Ca
5、CO3CaO + CO2 100 56 x 10 t x=18 t。答：需要碳酸钙18 t。归纳根据上述两例可知，利用化学方程式不但可以由已知反应物的质量可以求生成物的质量，还可以由已知生成物的质量也可求出反应物的质量，那么，对于解题步骤与书写格式掌握的怎么样?我们一起来看一个课堂练习。练习此处用一个有多处错误的例题出现在学生的面前，从比较、评价中熟悉利用化学方程式计算的步骤和格式。出示练习题15.5克红磷在氧气中充分燃烧,可生成五氧化二磷多少克? 解:设可生成X克五氧化二磷点燃P + O2 = P2O531 14215.5 X 31 15.5=142×15.5142 X= 7131X = - 找出所解答案中的错误,并修改。三、课堂小结根据化学方程式的计算，关键在于正确书写化学方程式，这里包括正确书写反应物、生成物的化学式，化学方程式的配平。解题时一定要认真审题，明确题意、解题思路和步骤，书写格式要规范，计算数据要准确。作业课后习题1、2、3板书设计课题3 利用化学方程式的简单计算1、依据：化学方程式中各物质的质量比是一个定值2、根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对质量；(4)标出已知量、未知量；(5)列出比例式(6)解比例式，求出结果(7)简单作答