《2019-2020年高一物理平抛运动课堂实录及设计分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020年高一物理平抛运动课堂实录及设计分析.docx（13页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、2019-2020 年高一物理平抛运动课堂实录及设计分析一、课程分析1本节课使用的教材是普通高中课程标准实验教科书物理（共同必修1）（山东科学技术出版社）, 教学的内容是第三章第三节关于平抛运动的内容。2教学内容（ 教学重点、难点、关键）（ 1 ）重点是研究平抛物体的特点和运动规律。（ 2）平抛运动为什么可以分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动？这一结论怎么得到的？这是难点也是重点。二、学情分析1. 学生在初中阶段已经学过平抛运动, 在高中阶段再次学习这个内容时, 要让学生的认识有进一步的提高。2. 本节课从运动的合成与分解的认识引入, 重点介绍平抛运动的研究方法, 强调对平抛
2、运动的规律的理解, 以期学生对平抛运动有全面、清楚的认识。3. 本节课的演示实验比较多，而学生对演示实验的重要性认识不够，强调对演示实验的重视，并认真观察演示实验，分析实验现象。这是新课程标准的要求，也是对学生学习品质和学习习惯的要求。三、设计理念由实验入手引入课题，再启发诱导学生对平抛运动的特点进行分析，而后再进行实验验证，重点突破平抛的特点和规律。启发学生积极思维，以问题为驱动，逐步建构和形成物理概念和规律。在应用中进一步深化和活化物理概念、规律。“实验启发式”综合教学模式是我们学科的老师在教学实践中总结出来的模式，已在实践中收到一定效果，当然也有待在具体的教学实践中不断地完善，使之变得更
3、科学。四、学习目标1. 知识与技能：（1） 研究并认识平抛运动的条件和特点。（2） 理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和自由落体运动的合运动，并进一步理解运动合成和分解的等时性和独立性。（3） 掌握平抛运动分解方法，推导平抛运动规律并会运用平抛运动规律解答相关问题。2. 过程与方法：（ 1）通过观察演示实验，概括出平抛运动的特点。培养学生观察，分析能力。（ 2）利用已知的直线运动规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学中“化繁为简“的思想。3. 情感态度价值观：（ 1）培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。（ 2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。五、教学过程设计
4、（一）新课引入设计思路：教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。师： 同学们曾经有没有这样一个梦想，当一名飞行员驾驶战机翱翔天空，保卫祖国的领空？这应该是大多数同学的梦想。现在有一艘敌船正在逃跑，让你驾驶飞机炸毁敌船，你能做到吗？设计思路：展示课件，让学生思考分析；等待学生反应，控制课堂节奏。师：我们在认真的学习了这节课后，就可以做到了。现在，我们首先复习、回顾自由落体运动的特点和规律。生：自由落体运动是初速
5、度为零，加速度为重力加速度g 的匀加速直线运动。自由落体运动的速度公式为；位移公式为。设计思路：教师用小木槌打击放在桌上的红球，让学生观察小球离开桌面的运动轨迹是怎样的？再由曲线运动条件引入平抛运动概念。师：现在我们来观察这个小球的运动，同学们观察小球离开桌面以后的运动轨迹是什么样的？（打击放在桌上的红球）生：（认真观察小球的运动轨迹并回答）小球离开桌面以后做的是曲线运动。师：这节课我们就来研究这种特殊的曲线运动平抛运动。【板书】课题：第三节平抛运动（二）新课研究：师：同学们，现在我们就来认识一下平抛运动。设计思路：演示实验：介绍平抛运动演示仪的实验装置，并做实验，让学生在感官上接触平抛运动。
6、提出平抛运动的条件是什么？展示课件，让学生在思考问题的同时再一次明确什么是平抛运动，平抛运动的条件和特点是什么？师：同学们通过观察实验，总结平抛运动的条件是什么？设计思路：学生通过观察演示实验，并通过讨论，总结平抛运动的条件。生：平抛运动是初速度沿水平方向，在只有重力作用下所做的曲线运动。师：总结得很好。【板书】1、平抛运动（ 1）平抛条件：物体初速度沿水平方向物体只受重力（忽略空气阻力）。设计思路：引导学生回顾演示实验，并让学生分析、总结平抛运动的特点。师：提出问题：平抛运动的特点是什么？（从受力及运动两个方面描述）设计思路：学生讨论，并从动力学问题的研究方法入手，总结平抛运动的特点。生：平
7、抛运动是在忽略空气阻力的情况下，物体只受重力作用而做的匀变速曲线运动。【板书】（ 2）平抛特点：a、受力特点：只受重力。b、运动特点：是a=g 的匀变速曲线运动。设计思路：由于平抛运动是曲线运动，而学生是第一次接触平抛运动，学生比较难接受。在教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。师：提出问题：曲线运动是比较复杂的运动，研究复杂的运动所采用的科学方法是什么？ 设计思路：学生回顾上节课所学内容，运用自己掌握的知识和方法，分析、讨论。生：研究复杂的运动所采
8、用的科学方法是运动的合成与分解。师：下面我们就利用我们所掌握的知识和方法来探究平抛运动的运动规律。2、平抛运动的规律设计思路：引导学生分解平抛运动：A：探究竖直方向分运动：先实验探究：介绍“平抛竖落仪”的仪器结构和使用方法以及实验目的。动手做实验两次，让学生观察和听声音。师：从同时平抛和自由下落的两个小球又同时落地的事实，你可以得到什么结论？生：小球在竖直方向的运动是自由落体运动。师：为什么可以下这样的结论呢？生：同时做平抛运动和自由落体运动的两个小球，落地时只听到一个声音，说明它们在空中运动的时间是相同的；而两小球又是从同一高度开始运动的，它们在竖直方向上都作匀变速所以运动且位移相同可见，两
9、小球在竖直方向上运动的加速度必相同，都是重力加速度g小球在竖直方向上的运动是自由落体运动设计思路：再从理论上分析水平方向的分运动为匀速直线运动，竖直方向分运动为自由落体运动。引导学生自己分析，主要从力和运动的关系入手得出结论。展示课件，让学生在明确什么是平抛运动，并总结概括了平抛运动的条件和特点之后，从理论上接触运动的分解是解决平抛运动问题的关键，并在实验的基础上再一次明确平抛运动在竖直方向上的运动为自由落体运动，增加学生对平抛运动的实质的理解。【板书】1 ）平抛运动的竖直分运动为自由落体运动；师：平抛运动的竖直分运动既然为自由落体运动，那么，它们的规律用公式怎样描述？生：自由落体运动的速度公
10、式为，位移公式为。速度公式为，位移公式为师：现在我们再来探究平抛运动在水平方向的分运动，看平抛运动在水平方向上是什么运动形式？设计思路：B：探究水平方向分运动：先实验探究：利用自制平抛演示仪来研究，先介绍仪器结构和使用方法，再让两个小球从斜轨道上相同的高度处运动下来，观察发生的实验现象。师：从刚才的实验中，我们观察到了什么现象？生：上面的小球砸到了下面的小球。师：那么，这个现象说明了什么问题？生：说明平抛运动在水平放行上的运动和匀速直线运动是相同的。设计思路：以这个点为突破，再理论分析验证水平方向分运动为匀速直线运动。展示课件，让学生在感官上再次认识平抛运动的实质，加深对这一规律的理解和掌握，
11、让学生在体验学习的快乐的同时，增加他们对平抛运动的理性的认识和感性的再现。设计思路：再让学生做该实验，验证小球是否在水平方向上为匀速运动，经实验验证上面的小球刚好砸在了下面的小球上。从而从实验角度证明了水平方向平抛分运动为匀速运动。【板书】（ 2）平抛运动的水平分运动为匀速运动。师：平抛运动的水平分运动既然为匀速运动，那么，它们的规律用公式怎样描述？生：匀速直线运动的速度公式为：，位移公式为：。【板书】速度公式为，位移公式为。设计思路：物理课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习物理的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。在学生明确了平抛运动是两个分运动的合运动后，对
12、于平抛运动的计算公式如飞行时间、水平距离等等，就可引导学生自己分析推导得出，而不必死记。研究性学习：在此，着重讨论并明确以下几个问题，有助于提高学生运用运动的分解、合成的方法解决平抛运动问题的能力。飞行时间由竖直分运动即自由落体运动确定，。t 决定于高度h，而与水平方向的分运动无关。也就是说，无论以多大的初速度抛出物体，只要高度相同，都将同时落地。飞行距离则与水平初速度及飞行时间都有关系。平抛运动在任一时刻的速度是它的两个分运动在这一时刻的速度的合成，它的大小和方向需用平行四边形定则计算得出，方向是时刻变化的。平抛运动的速度不能直接套用匀变速直线运动的公式得出。最后简要介绍一下本实验的误差所在
13、和闪光照片在分析平抛特点的的应用。（三）巩固练习现将一质量为m的小球以的初速度水平抛出，求：1、经过一段时间后，小球竖直位移y=5m，小球到达AV点，利用坐标标出A点的位置。设计思路：此题考查学生对平抛运动在竖直方向的分运动的理解和应用，教师应引导学生从竖直方向上的分运动入手去求解。学生认真思考并作答。教师利用多媒体技术展示学生的解题经过和答案，引导学生分析讨论。2、又经过一段时间，小球水平位移x=20m，小球到达B点，利用坐标标出B 点的位置。设计思路：此题考查学生对平抛运动在水平方向的分运动的理解和应用，教师应引导学生从水平方向上的分运动入手去求解。学生认真思考并作答。教师利用多媒体技术展
14、示学生的解题经过和答案，引导学生分析讨论。3、再经过一段时间，小球竖直方向得分速度为，小球到达C点，标出C点的位置。设计思路：此题考查学生对平抛运动在竖直方向的分运动的理解和应用，教师应引导学生从竖直方向上的分运动的速度公式入手去求解。学生认真思考并作答。教师利用多媒体技术展示学生的解题经过和答案，引导学生分析讨论。4、用箭线标出小球到达B 点时发生的总位移，并求其大小。设计思路：此题考查学生对平抛运动的合运动的理解和应用，教师应引导学生从运动的合成与分解入手去求解。学生认真思考并作答。教师利用多媒体技术展示学生的解题经过和答案，引导学生分析讨论。5、 标出小球到达B 点时发生的总位移与水平方
15、向之间的夹角， 并求出 tan 的表达式。设计思路：此题的目的是与后面的第9 题相呼应，使学生更加明确平抛运动的规律，巩固所学知识。学生认真思考并作答。教师利用多媒体技术展示学生的解题经过和答案，引导学生分析讨论。6、请同学们用尽量平滑的曲线作出小球运动的轨迹。设计思路：此题的目的是使学生更直观地了解平抛运动的轨迹，让学生了解曲线运动。同时规范学生做题的规范性。学生认真思考并作答。教师利用多媒体技术展示学生的解题经过和答案，引导学生分析讨论。7、用箭线表示出小球到达B 点时的速度，并求其大小。设计思路：此题考查学生对平抛运动的合运动的理解和应用，教师应引导学生从运动的合成与分解入手去求解。学生
16、认真思考并作答。教师利用多媒体技术展示学生的解题经过和答案，引导学生分析讨论。8、标出小球到达B 点时的速度与水平方向之间的夹角，并求出 tan 的表达式。设计思路：此题的目的是与前面的第5 题相呼应，使学生更加明确平抛运动的规律，巩固所学知识。学生认真思考并作答。教师利用多媒体技术展示学生的解题经过和答案，引导学生分析讨论。9、讨论、的大小关系，对应的小球到达 B 点时的速度和位移是否共线？设计思路：此题的目的是让学生总结平抛运动的规律，并澄清一个问题：平抛运动的物体的位移和速度不共线，在以后的学习及解题过程中应注意这个问题。学生认真思考并作答。教师利用多媒体技术展示学生的解题经过和答案，引
17、导学生分析讨论。设计思路：物理教学中，教师应运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱物理学科的情趣，带领学生去探索物理世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计 ，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣。展示课件，回扣本节课刚开始时提供的“飞机炸敌船”的练习。师：我们在学习了平抛运动的规律之后，现在我们开始模拟飞行，看同学们能不能把敌船炸毁。设计思路：学生认真讨论，仔细分析，并给出答案。教师演示课件，
18、并把学生的解答输入课件，炸毁敌船，让学生充分体验胜利的喜悦，同时，教师应把握住时机，对学生进行爱国主义教育。（四）小结本节课我们学习了1 、什么是平抛运动2 、平抛运动是水平方向的匀速直线运动和竖直方向自由落体运动的合运动3、平抛运动的规律（五）教学设计（六）板书设计第三节平抛运动1、平抛运动（ 1）平抛条件：物体初速度沿水平方向物体只受重力（忽略空气阻力）。（2）平抛特点：a、受力特点：只受重力。b、运动特点：是a=g 的匀变速曲线运动。2、平抛运动的规律（ 1）平抛运动的竖直分运动为自由落体运动；速度公式为，位移公式为（2）平抛运动的水平分运动为匀速运动。速度公式为，位移公式为。六、教后反
19、思1、本节课的演示实验比较多，做好演示实验，有利于帮助学生理解平抛运动的特点，在本节课的教学中，这一点尤为重要。2、新课程强调学习方式的改变，倡导以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式。在物理课堂教学中，引入“研究性学习”的理念，就是为了适应新课程要求的一个尝试。3 、 “实验启发式”综合教学模式是我们学科的老师在教学实践中总结出来的模式，已在实践中收到一定效果，当然也有待在具体的教学实践中不断地完善，使之变得更科学。4、本节课探究平抛运动的规律，从运动的合成与分解入手，所以本节课的思路比较开阔，转折比较多，教师在教学过程中应注意内容的衔接。2019-2020 年高一物理平衡条件的应用教学
20、设计新课标 豫教版 必修 1一、教学内容分析内容与地位1 普通高中物理课程标准共同必修模块“物理 1 ”中的第二个二级主题“相互作用与运动规律”中与本节内容有关的条目是： “通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。 ”本节要求学生知道静态平衡和动态平衡；通过实例，知道共点力平衡的条件的应用；会应用力的平衡条件分析解决日常生产、生活中的一些问题, 培养学生主动将物理知识应用于生活、生产实践的意识。2 应用共点力的平衡条件解决实际问题涉及到力的合成与分解的知识，所以这一节的学习是力的合成与分解的知识的巩固和应用；同时， 力的平衡问题
21、的分析涉及到：确定研究对象、 分析物体受力情况、应用物理规律布列方程等的解题思路，这在今后学习过程中会经常用到，因此本节教学要体现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的教育功能。教学目标1. 尝试运用共点力合成、分解的知识以及平衡条件解决一些与生产和生活相关的实际问题。2. 通过学习，发展对科学的好奇心与求知欲，培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识。3. 能运用共点力的平衡条件解释一些简单的生产生活中的问题重点和难点在生产和生活的具体情景中建立物体受力模型并运用共点力作用下物体平衡条件来分析问题是本节的重点 ； 在解决实际力的平衡问题中，正确受力分析并应用力的分解合成知识及正交分解等
22、知识是学生学习过程中的难点。二、案例设计由生活现象导入新课多媒体图片展示: 1. 在死海中悠闲地阅读的人.2. 杂技中的平衡,3. 芭蕾舞中的平衡.4沿斜面下滑的人5. 两人匀速向上拉起牌匾.6. 沿水平地面匀速拉皮箱.7. 斜拉桥图片问题 1: 从图片中, 你们观察物体处于平衡状态, 那么 , 物体的受力有什么样的特点呢?学生 : 物体受到合力为零.（ 由于上节课学了物体平衡的条件, 学生一般能回答正确）老师 : 请同学们画出它们的受力示意图.预测 : 绝大部分学生能够画出图中的二力平衡受力图, 但三力 . 四力平衡受力图将有一部分学生不能够画出, 斜拉桥图片较多学生不能够画出.说明 : 运
23、用实例和图片介绍共点力作用下物体平衡条件的应用, 是为了使学生对物理学在社会生产和人类生活中的实际应用有更丰富的感性认识.对部分学生画的受力示意图. 进行投影仪, 对画得正确规范的学生进行表扬, 对不规范或有错的同学指出其不足之处, 鼓励他们改正不足, 继续努力. 并说明 , 日常生活中物体处于平衡状态都要遵守, 但实际物体的受力平衡有简单. 有复杂的, 如上面的二力. 三力 . 四力平衡就较简单. 而斜拉桥等受力较为, 我们可依据研究情况对其受力进行化问题 2: 在两人匀速向上拉起牌匾中, 怎样拉才会比较省力？怎样拉会比较费力？预测 : 省力和费力相比较, 学生会思考两人靠得近较省力, 两人
24、离得远较费力老师进一步引导: 怎样用我们所学过的平衡条件和力的分解. 合成知识来解释.TT学生 1 解释 . 并展示其受力分析图, 不足之处其他同学补充.说明 : 对静态平衡的情况学生通常比较熟悉, 但要在生产和生活的具体情景中运用共点力作用下物体平衡条件来分析问题, 需要老师的引导. 老师引导学生把转换成物理模型, 然后应用相关的物理规律进行分析.教师分析: 牌匾的受力如图, 牌匾匀速上升, 处于平衡状态, 是一种动态平衡, 要遵守平衡状态的条件, 即受到合力为零, 所以两拉力T 的合力与重力G大小相等, 方向相反, 所以两T 的合力是恒定的, 据合力与分力与夹角的关系, 夹角越小, 分力越
25、小, 故两人靠得近时,夹角小 , 两人的拉力比较小, 即较省力.问题 3； ； 画出图 5 沿水平地面匀速拉皮箱, 皮箱的受力示意图. 设人拉力为F, 与水平间夹角为 , 皮箱重为G,求皮箱受到的摩擦力和地面对皮箱的支持力学生独立研究, 老师巡回指导用投影仪展示学生的解答预测 : 物体受四个力作用, 比前面牌匾受力会更复杂一些, 学生会出现受力分析中漏力现象 , 学生出现的各种问题, 老师根据具体情况加以说明.这一过程, 让学生体验从具体的生活现象中提炼出物体的受力模型, 利用所学的平衡条件及力的正交分解进行分析求解.最后 , 教师在讲解的基础上解答:物体受四个力作用, 对 F 进行正交分解得
26、Fcos , Fsin , 根据平衡状态条件F合 =0得 Fcos =f, Fsin +N=G得 f=Fcos , N=G- Fsin 老师对解答进一步讲评4； 如果一个小球沿斜面滚动下来，那么小球的受力情况如何呢？请同学们分析。学生依据刚才讲的受力分析过程能够按顺序画出G， N， f 但一部分同学会多画一个下滑力。问题5： 一个物体静止在斜面上，请对物体进行受力。预测 : 按受力分析顺序画出G， N， f ，学生一般能正确画出来。进一步问：三个力的合力为多少呢？如果把重力沿斜面和垂直斜面分解，即沿斜面和垂直斜面建立直角坐标系，对G 进行 X方向的合力为多少，Y方向的合力为多少呢？学生一般能得
27、到FX合 =0， FY合 =0 即： Gsin =f， N=Gcos ,进一步问：为什么物体不会滑下呢？如果斜面光滑呢？到此，学生通过思考，便消除了下滑力的干扰。教师进一指出，象物体在沿斜面上受到合力不为零，而垂直斜面上受到合力为零，我们就说物体在垂直斜面方向上处于平衡状态。日常生产、生活中有很多这样的在某一个分方向上的平衡状态。如加速行驶的快艇。相关教学资源链接研究性学习课题：这是一幅斜拉桥的图片， 斜拉索桥是我国目前中长跨度桥梁的最流行形式，我国目前已建成和正在建设的大型斜拉桥有 30 余座。它一般适用于3001000m左右的桥梁长度。这么长的斜拉桥受到的重力是很可观的，再加上桥上承载物的压力，为什么桥仍然没有坠入江中呢？这是因为桥塔上的钢索对桥有拉力（如图所示）。请有兴趣的同学在课后搜集一些有关斜拉索桥的资料和数据，讨论斜拉索桥的受