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1、测定凹透镜焦距的基本依据是透镜成像公式。 由于凹透镜只能成虚像， 如何确定 虚像的位置，则是本实验的关键。 这里我们将采用视差法和凸透镜补偿法确定凹 透镜所成虚像的位置。选自：高中物理学生实验利用透镜成像公式测凸透镜焦距时， 还可以用图象法求得透镜焦距， 具体实验方法如下：在文中实验的基础上，逐次缩小或增大光屏和“ 1”字屏之间的距离，测出每次的 u、v 值，并将 uv 值和（ uv）值记入表 3 中。表 3u（毫米）v（ 毫米）u+v（毫米）uv（ 毫米 2）以 u、v 为纵坐标，（ uv）为横坐标作出 uv（uv）图线，该曲线的斜率即为凸透镜的焦距。也可以 1u 为纵坐标。 1 v 横坐标
2、，作出 1 u 1 v图线，该图线在坐标轴上的截距即为 1f 。其含义为：当 u（或 v）等于焦距 f时，1v（或 1u）为零,即 v（u）趋于无穷大。选自：高中物理学生实验视差法测定凹透镜的焦距【目的和要求】学会利用透镜成像公式测定凹透镜焦距的方法， 进一步掌握确定虚像位置的方法。【仪器和器材】光具座（ J2507型），学生电源（ J1202 型或 J12021型），平面镜。【实验方法】1将光源 S，金属插杆 A、凹透镜 L 依次安在光具座支架上，调整其位置使它们同轴等高， 即使透镜主光轴与光具座导轨平行， 光源与透镜中心在同一直线上，插杆 A 在凹透镜中所成的虚像大致在中央，如图 551。
3、2给光源通电，使其将插杆照亮，插杆 A经凹透镜 L 成虚像于 AL之间某处， 该像可以通过凹透镜看到。3将自制的插杆 B（如图 55 2）放在 AL 之间，并使它的 EF边与插杆 A 在凹透镜中的虚像位于与导轨轴线平行的同一竖直平面内。4移动插杆 B，使其 EF边与插杆 A 的虚像重合，观察者稍稍移动自己的眼 睛位置，若插杆 A的虚像与插杆 B的EF边没有视差，则二者完全重合，如图 55 3所示。这时插杆 B到透镜 L 的距离即为插杆 A的虚像的像距。具体调节办法 是：保持眼睛与 EF边、插杆 A 的像在同一水平直线上，当眼睛向右稍许偏移， 如 EF 边朝像的左边偏移，说明 EF边在插杆 A
4、的像和眼睛之间，这时应将插杆 B （EF边）远离眼睛移动；如果 EF边朝像的右边偏移，说明 EF边在插杆 A 的像 的外边，这时应将插杆 B（EF 边）向眼睛移动；如果无论眼睛怎样偏移， EF边 与插杆 A 的像都在同一竖直线上，则表明二者重合，调节成功。5测出插杆 A 到凹透镜的距离 u，插杆 B到凹透镜的距离 v。对于凹透镜成 像，焦距 f 与像距 v 均为负值，由透镜成像公式可得式中 v 为像距的绝对值。将实验所得数据填入下表中。实验次 数物距 u（ 厘 米）像距 v 绝对值 （ 厘 米）焦距 f 绝对值（ 厘 米）6改变插杆 A 的位置，重复以上步骤，求出凹透镜焦距的平均值。 选自：高
5、中物理学生实验凸透镜补偿法测定凹透镜的焦距【目的和要求】学会利用透镜成像公式测定凹透镜焦距的方法， 进一步掌握确定应像位置的方法。【仪器和器材】光具座（ J2507型），学生电源（ J1202 型或 J12021型），平面镜。【实验方法】1在图 554 中，将光源 S“1”字屏（位于图中 C处）、凸透镜 L1（f150 毫米）、光屏依次排在光具座上，调整它们的位置，使它们同轴等高。 “1”字屏与凸透镜 L1之间的距离大于 f 1。2使光源照亮“ 1”字屏，移动光屏，使屏上得到清晰的“ 1”字像，记下 这时光屏的位置 B。3在光屏 M与凸透镜 L1之间加上待测焦距的凹透镜 L2，使 L1与光具座
6、上的 其他器件同轴等高。移动光屏，使屏上再次出现清晰的“ 1”字像。记下这时光 屏的位置 A。4对于 L2，A是凹透镜 L2对虚物体 B 所成的实像。由光路可逆原理，在 A处放一物体时。 L2对它所成的虚像即在 B处。测出 B和A到L2的距离 u和v，由透镜公式可得：f uvu v代入数据即可求出凹透镜的焦距。5改变“ 1”字屏到 L1的距离，重复以上步骤，求出各次所得焦距的平均值。选自：高中物理学生实验平面镜补偿法测定凹透镜的焦距【目的和要求】学会利用透镜成像公式测定凹透镜焦距的方法， 进一步掌握确定应像位置的方法。【仪器和器材】光具座（ J2507型），学生电源（ J1202 型或 J12
7、021型），平面镜。【实验方法】1将光源、“ 1”字屏、凸透镜 L1 置于光具座上，使“ 1”字屏所处位置 A 与 L1的距离大于 L1的焦距 f 。用光屏确定 L1对“1”字屏所成实像的位置 B。2保持“1”字屏及 L1位置不动，在 L1 和光屏之间装上待测焦距的凹透镜 L2和平面镜 M，并使 L2与 L1 等高同轴，如图 555。3在光具座上移动 L2，使由平面镜 M上反射的光线经 L2、 L1折射后在“ 1”字屏上出现清晰的“ 1”字形倒像。这时凹透镜 L2与 B 之间的距离恰好为 L2的焦距。（当“ 1”字屏上出现清晰的像时，说明光线经 L2 后平行射向平面镜 M，即B为 L2的一个焦
8、点，所以 L2 与 B之间的距离为焦距。）4改变 L1的位置，重复以上实验，测得 L2 的焦距平均值。测定凹透镜焦距的注意事项【注意事项】1实验中为了防止光源灯丝的干扰，可在插杆或“ 1”字屏与光源之间加上一个毛玻璃，使插杆或“ 1”字屏受到均匀光照。2用视差法确定虚像位置时，必须仔细观察，小心移动插杆B，移动眼睛时，注意 B与 A的像之间不出现视差。由于透镜像差的存在，移动眼睛观察时， 虚像的位置可能要移动，使确定虚像位置有困难。最好使用大口径的薄凹透镜， 可减小误差。3本实验中，要求各器件的中心点（透镜中心，光屏中心等）在同一水平线上，且与透镜主光轴一致，应仔细调节。【思考题】1虚像不能在
9、光屏上呈现，为了确定虚像的位置，你有一些什么方法？2利用图 556 所示光路图也可以测出凹透镜的焦距。平行光线射向共 轴的凹、凸透镜 L2、L1后在屏上得到会聚点，这时 L1 与 L2 之间距离为 a。取走 L 2，在光轴上置点光源 S，当 S与 L1相距 b 时，S的像又在屏上出现。由以上实验 数据怎样求出凹透镜的焦距？选自：高中物理学生实验高效能学习的八大学习方法方法一：目 标 激 励法成就天才的必备素质就是远大志向，明确目标，勤奋刻苦，持之以恒，百折不挠。作为一名学生，要想在学习的道路上一路高歌，战胜各科学习困难，在考试中脱颖而出，就必须树立远 大的理想，制定明确的学习目标和切实可行的计
10、划，在日常学习中勤奋苦学，孜孜不倦，持之以恒，面对学习中上的挫折，百折不挠，勇往直前，并掌握一套正确的学习方法，科学合理地安 排好自己的时间，只有这样，才能到达成功的理想彼岸。方法二：统筹计划学习法正像建造楼房先要有图纸，打仗先要有部署一样，成功有效的学习也必须制定好一套切实可行的计划。所谓统筹计划学习法，就是学习者为达到一定的学习目标，根据主客观条件而制订 学习步骤的一种学习方法。统筹计划学习法包括四个方面：一是学习目标，二是学习内容，三是时间安排，四是保证落实的措施。只有综合考虑这四个方面，才能订出切实可行的规划。同时 计划要因人而异，因事而异，并根据执行情况，适当及时调整。方法三：兴趣引
11、导法使学习兴趣化，是获取成功的特别重要的法则。有的同学虽然很努力地学习，但是却对学习没有兴趣。凡是这种情况，学习效率都差得很，往往是事倍功半，效率不高。所以，千万不要 只知道积极地去学，光顾着学，傻学，而要想办法培养自己的兴趣。只有将学习积极性转化为学习兴趣之后，你才有可能实现学习效率的飞跃。方法四：高效率学习法作为学生，谁能够高效地管理时间，科学地利用时间，抓住时间的脉搏，谁就能创造学业的成功，成就人生的辉煌。有三天！”现在是你们人生的黄金时期，也是学习知识、吸取知识最有效率的时期，你们应善于管理时间珍惜时间，不虚度年华，使生命失去原本的灿烂光彩。方法五：刨根质疑学习法 学习的过程是由一个“
12、无疑有疑解疑无疑”不断循环往复的过程。学须善思，思后存疑，疑后问，问后知。所以，我们在日常生活和学习过程中，要善于思考，培养“凡事问一个为什么”的习惯。作为一个学生，我们要善于发现问题，敢于向权威挑战，同时又要虚心求教，不耻下问，不懂的问题多问老师，向同学请教。积极参加各种有关学习的交谈、讨论、学习兴趣小组， 创设一个与别人交流的良好平台，合作解决问题。方法六：笔 记 学 习法 笔墨学习法又称笔记法，是利用记笔记学习的一种方法。在日常的读书、听课、复习的时候，对有一定价值和意义的材料、知识点、问题迅速及时地标记出来，记下来，然后整理成笔记， 这对于巩固知识，积累材料，提高学习成绩都具有十分重要
13、的意义。方法七：全 面 预 习法 打无准备的仗必输，没有预习的功课一定不会好。要想有一个高效的课堂学习，必须牢牢抓住课前预习这个关键环节。常言道：“凡事预则立，不预则废。”“预”，即准备。预习就是 在教师讲课之前，学生阅读教材及相关的内容，为新课学习做好必要的知识准备。我们在预习的时候，要大体了解书本内容，思考重点，发现难点，注意方法，增强预习的主动性、针对性， 培养良好的预习习惯。方法八：高 效 听 课法 一个人的学生时代，大部分的学习时间是在课堂中度过的。在短短的十几年时间里每个学生几乎接受和继承了人类几千年所积累的知识中最基本、最精华的部分，由此可见课堂学习的重 要性。一个学生学习的好坏，成绩的高低，关键在于课堂学习。充分利用每一节课的 45 分钟，高效学习，对提高学习质量将产生巨大的影响。专家认为，要想听好一节课，课前必须从身心、知识、物质上做好充分准备，在上课时力求做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到；专心致志，勤于思考，思维与老师合拍。 同时，上课时勇于发言，积极参加讨论，有机会多动手、多实践，做好笔记，才能有效地把握课堂，把课堂变成自己学习的主战场。