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1、读书破万卷下笔如有神高中化学学内容和有机化学的烃及烃的衍生物、 高分子等知识。其中基本理论是学习化学的基础， 有的涉及化学计算， 有的涉及化学反应的快慢及转化程度， 有的涉及氧化还原反应的内在动力原理（电化学） ，特别是原子结构、分子结构知识（元素周期律、周期表、化学键）直接从理论上阐述结构与性质的关系。高中化学基本上分为无机化学和有机化学两大块， 其中无机化学部份是根据元素周期表相关原理进行讲解的。 IA-VIIA 元素基本都讲解到。而且，元素化合物性质学习都基本有一个共同的学习模式： 先讲解同一主族的某个代表性物质， 其它物质按性质递变关系可推理得出结论。 在讲解某一代表物质时， 也基本上
2、有一个共同的模式：结构物理性质化学性质存在、用途、制备、检验等。如IA 的碱金属：锂、钠、钾、铷、铯、钫，以钠为代表进行讲解，钠的结构物理性质化学性质存在、保例 1利用 f = kq1q2/r2 解释 S、 Cl 元素的非金属性强弱顺序S < Cl。非金属性即为元素原子得电子能力的强弱。现分析S、 Cl 原子对最外层一个电子的引力大小来判断：fS = k×16×1 / rS2fCl = k × 17×1 / rCl2因为17>16，且 rCl< rS，因此 fCl> fS ，因此， Cl 对电子的引吸力比S 强，也即：Cl 的非金
3、属性比 S 强。例 2利用 f = kq1q2/r2 解释 HF 、 HCl 、 HBr 、 HI 的稳定性递变关系 HF>HCl>HBr>HI ，同浓度溶液的酸性递变关系： HF<HCl<HBr<HI ，水溶液还原性递变关系： HF<HCl<HBr<HI 。同理分析原子核对最外层某个电子的吸引力：fF= k×9×1 / rF2fCl = k ×17× 1 / rCl2fBr= k ×35× 1 / rBr2fI= k × 53×1 / rI2 虽然 9<
4、17<35<53, 但 rF< rCl < rBr < rI，且半径为平方关系，化学上半径占优势，所以 fF> fCl > fBr > fI， F、Cl、Br、I 对 H 原子吸引逐渐减弱， HX 键越来越容易断开。因此，稳定性 HF>HCl>HBr>HI 。同理 ,可以计算得到 fF-> fCl- > fB-r > fI- ，对最外层电子的引力逐渐减弱，失电子能力增强，得电子能力减弱，因此，还原性F -<Cl- < Br -<I - ，也即：还原性 HF<HCl<HBr<H
5、I （因 H 为 +1 价，只有氧化性， HF、 HCl 、HBr 、HI 的还原性即： F -、Cl- 、现假设 Na、Mg 、 Al 、 Si、 P、 S 、Cl 原子半径都相同，则各原子对最外层电子的引力为：fNa= k× 11×1 / r2 、 fMg= k× 12×1 / r2、 fAl= k× 13×1 / r2、= k×14× 1 / r2、fP = k×15×1 / r2、fS = k×16×1 / r2、fCl = k×17× fSi1
6、/ r2fNa< fMg< fAl<fSi< fP< fS< fCl，由于最外层电子受原子核的引力增大，原子半径有收缩的趋势， 因此原子半径 rNa >rMg> rAl > rSi>rP>rS>rCl同理O2、 F、 Na、 Mg2、 Al3 离子半径依次减小。例 4利用静电力学原理解释 NH3 分子为什么为三角锥型结构， H2O 分子为折线型结构， BF3 分子为平面结构。先从结构上分析 NH3、 H2O、BF3 的电子式，由于这三种分子结构中有共用电子对、孤对电子， 它们的电子云形状是不同的， 成键电子对的电子云由于同
7、时受两个原子核的吸引， 而被拉成收缩状， 而孤对电子的电子云因只受单个原子核的吸引，显得比成斥， 由于孤对电子云间相互排斥力大于孤对电子对成键电子的排斥力，自然就把 H2O 分子的两个 OH 键挤到一边，并保持一定的角度而呈现出折线型。但在 BF3 分子中，由于 B 原子的最外层只有三个电子，都已用于读书破万卷下笔如有神与 F 原子成键， B 原子没有孤对电子，因此，成键电子对只有均匀地分布在 B 原子周围，这样三个 B F 键之间的排斥力才最小，所以 BF3 分子为平面结构，且每个角度均分为 120°从上述例证中法，上述原理是高中化学学习的另辟捷径的一种化学学习方法，不访试试，定有
8、很大的收获。化学科有两大特点：（一）化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学（二）化学“繁” 。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散， 并且大量的知识需要识记的特点。 因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，而要根据化学科的特点取舍、创新。笔者根据化学科本身的特点和本人多年的化学教学经验， 总结出了 “观、动、记、思、练”的五字学习法，供同学们参考。（一）观“观”即观察。前苏联著名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字： 观察、观察、观察！瓦特由于敏锐的观察看到 “水蒸气冲动壶盖”而受到有益的启发后， 发明了蒸汽机， 这
9、些都说明了观察的重要性。 我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。那么怎样去观察实验呢？首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确“观察什么” 、“为什么观察”，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循“反应前反应中反应后”的顺序进行，具体步骤是： (1)反应物的颜色、状态、气味； (2)反应条件； (3)反应过程中的各种现象；(4)反应生成物的颜色、状态、气味。最后对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括，得出科学结论，形成准确的概念，达到理解、掌握知识的目的。 例如绪言部分动手能力， 而且能加深我们对知识
10、的认识、 理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氧气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。 因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。（三）记“记即记忆。与数学、物理相比较， “记忆”对化学显得尤为重要，它是学化学的最基本方法，离开了“记忆”谈其他就成为一句空话。这是由于： （l ）化学本身有着独特“语言系统”化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务， 而其中大多数必须记忆；(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。怎样去记呢？本人认为： (1)要“因材施记”，根
11、据不同的学习内容， 找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆；元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆 （死记硬背）；(2)不断寻（五）练“练”即保证做一定的课内练习和课外练习题， 它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、 掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。化学课的学习主要有以下几个阶段： （1）课前习；（ 2）听课；（3）复习；（4）完成作业等几个阶段。预习阶段：概括起来就是“读、划、写、记”。读书破万卷下笔如有神“读”，要有课前预使学生在学习中少走弯路。学生在课堂上
12、听讲，还要做到边听、边想、边记。主要精力放在听和讲上，必要时也可标标，划划或写写。1 听好课的三要素：（1）恭听：上课听讲要有明确的学习目的和严肃的学习态度，全神贯注，做到眼、耳、手、脑并用，自觉遵守课堂纪律，高度集中注意力，才能提高听讲的效率。（ 2）思维：听课时要积极开动脑筋思维，注意听老师解决问题的思路、方法和解题的规范要求。思索老师从现象、事实到结论的分析、归纳得到结论的过程，或演绎、推理的过程，以及说理论证过程或操作过程、装置原理。其关键是要发展思维能力，理解所学的内容，而不是只记结论。 （3）记忆：思维的同时也在进行记忆。记忆要及时，并注意反复巩固，记忆也要讲究方法。2 听讲的方法
13、：听讲方法主要包括检查复习、 讲授新课和总结巩固这三个环节的学习。和其它学科一样，听化学课应全神贯注，做到眼到、心到（即思想集中） 、耳到和手到，关键是心到，即开动脑筋，积极思维，想懂所学内容，根据化学学科的特点，这四到各有其特点。 对于眼到，除以演示实验等直观教学看得全面外，重要的是在教师指导切实克服和改变不注意听和想的过程， 而只记住结论的不正确的学习方法。耳到、心到的关键是发展思维能力，理解所学的内容。当然，在此前提下该记住的内容，还是要记住的。手到，主要的是按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能。至于笔记，要学会记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想。在检查复习时，要认真思
14、考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。当同学的回答、操作与自己的认识不一样时，更要想一想有无道理。总结巩固阶段，主要是会小结归纳， 使一堂课所学的内容在头脑中条理分明有个系统，同时回忆看或所做的实验。复习阶段：复习是化学教学的重要组成部分，也是重要教学环节之一， 是学生进一步获得知识，发展智力，培养能力必不可少的教学程序。在复习过程中，要针对知识、技能上存在的问题， 根据大纲要求和教材的重点，对知识进行整理， 使分散的知识点串成线成网，使之系统化，结构化。1 复习的种类：复习的种类、方法各一，但复习的种类，大致可分为新课中的复习、阶段复
15、习和学年总复通过总复习，使学生掌握的知识比较系统化、条理化，有较好的综合运用的能力。学年总复习一般可分为系统复习和综合训练两个阶段。2 复习的基本步骤：（ 1）在每次复习前必须要有计划做好复习准备。例如，一个晚上自学两小时， 就应根据一天学习的学科和学科的性质， 做科学安排， 即内容相似的不要前后相连复习， 应间隔复习。 这是因为从心理学上讲， 相似的学科相连复习往往引起干扰，降低复习效果。 （2）复习时最好先回忆，或根据听课所记要点，进行回忆当天学习了哪些内容， 主要教材是什么， 进行了哪些实验， 等等。然后再复习课文。在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习+ ，理解了没有问题的
16、少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。（3）化学是以实验为基础的一门学科。因此，在复习时，要十分注意这一特点。 对每一项实验， 必须注意它的变化、 现象，仪器装置、读书破万卷下笔如有神操作手续，从现象到本质去认识它、理解它。同时，在复习时必须对所做过的实验已观察到的变化， 从现象到本质地进行回忆、 复习，并且还要注意实验装置及操作手续。3 复习的操作方法：复习是对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移的过程。通过复习进行总结，归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有
17、助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。 根据不同的内容，可选择不同的如复习 H2 的性质时，可联想到 H2 的制法、用途，有关的实验现象、装置，注意事项等。联想法是复习化学一种行之有效的方法。 （4）归纳法：归纳是一种重要的复习方法， 它把零散的知识， 复杂的内容整理成提纲或图表。如氧化物、酸、碱、盐之间，通过学习就可摸索出它们相互间的转化规律，归纳成图表，成为全章及全书的知识概括和小结。 （ 5）联系实际法：要反复通过实例，联系实际，究竟联系什么和如何联系，逐步学会联系实际。化学实验是化学教学联系实际的重要方面， 按上面所述， 重视复习实验， 对生产和社会主义建设，对生活中的各种事物和现象，要结合教学加以联系，使学生逐步学会联系。完成作业：