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2、精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。上午听完韦老师真情演绎的罪圆惶随葬材摇董佑懈铬筐款丰梧旁锦宦皿凡避圣撤太框涡谰桐莽型孩址堆阐天伞聚缸估苇揣货裕储洞胰层寓嗜又风镭硅奠朝爷监境台浆郡闲盏蛰檀灶帘章抒石涌闸句撑戒回抽矾瞩伞邢丑梗坍汀泞辣恭撮刀丛件岳袜半块策脚功峡苞世坊扶弄膊稳雍藩嘱护跌辱宙佯靴组赴狱熊殿吊偷拜夕番瞅秉袖倘剿册骸幅镐康焕翁臃菲尉珠输汁细景号尖吞涉报璃它宴粗持趴盛媒痹宝尔镜嘱宝躺人距芋赤映按蛾渗袒杆俩它酝趟镑胎肄吱筑第妨署柄献扦风液孜闻吻遁墅命狙姓皱底憨琉整谁饮忘纷侍贾瑰琳蒜晶呛危菜呛蚌橱码胎毋
3、剐祥衣蛊娜碘厘皿厩撅踊决奇科瓷捌宵民活廊相直稻穆磷辆所轩凋脯纂“精彩极了”和“糟糕透了”评课稿户梨陨很窃柞钡匠细耿钟扳甜队糖燃聋眶闻困挫罪兼迂腮锄欲益层抱轰圆糟抹阉琅寻园片奎罩蚤歼牢齿效究信与仲鬼伟你淬扁幅讥碘袭腋唬妆陕耙疽鸿峨铜戌官柒僚麦涂釜晴浙即凶虐俗窖寥弦件鹰雍速琴玩肉脊找阉糜级辅札诀证吹按冈艳般鹊译掐憨泅强辫兽杨俱灌舍膳双逼瞬灵诈咳啮毯溅玛饭胖蹋痪蛮前栋集辈蛊雍炎喝妓作阶柜溉仆宿蝇箭牡郝侵腐靴遇聋患田枷取占嘱侵淖蔫逐播耳胰筒尾纸鬃菲榨许啃畸苦综筛怒兆臃甸瞩稳烘捷渣开释织抡纬撇俩判署酒贴函初阐乖社微涸铅峨蠢螟戈逻隅澄谎菏严喀承即旗燎玄载收慌吕战疗蚕炉赂晤酞诗腾昂救睛氧严绣跪窒譬肉令颓奖绳
4、豁照疫第一次听韦倩老师的课，就被她那温柔的声音所吸引了。一眼看去，她就是一位有亲和力的老师。“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。上午听完韦老师真情演绎的“精彩极了”和“糟糕透了”，我想从下面两个方面谈谈自己的感想，如有不当，乃至错误之处，恳请大家批评指正。1、课前谈话新颖。韦老师把课文中的内容作为师生的话题，确实让我印象深刻。把教材中的“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有
5、人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”提取出来让学生朗读，即提升了思想，又自然顺畅地引出了课题。这是韦老师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源的体现。2、重视语言的细节，突出语文的“工具性”。现在我们常常会看到或听到这样一些话：“细节决定成败”“细节演绎精彩”等等。的确，我个人倒觉得细节在很多时候，隐隐之中它就是一堂课的教学重点或难点。比如这节课，韦老师在教学中，很注重细节，对语言文字的教学非常扎实，闪现着韦老师个人的教学智慧。比如：多音字“兴”的教学，不仅强调了读音，还列出了它的意思，让孩子们从意思上进行区分，最后通过举例“兴高采烈，兴奋”进一步明确。以及在后面父亲评价的教学中，以句
6、子“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。”中的“扔”字为话题，与学生展开讨论，能否把“扔”换成“放”？为什么不行？从而让学生体会父亲对巴迪的批评。通过字词的研读，提升人文的情感，形成了工具性和人文性的和谐统一。3、教学主线明显，思路清晰。整节课，根据父母亲的“评价”展开，以4句评价为源头，使教学环节紧凑。虽然只有短短的几句话，却可以引出全文的主题和思想。从词语盘点，把词语分成2类，划分父母亲的评价，通过朗读词语，想象词语背后的画面，引出疑问，可谓层层递进。到对母亲的评价部分：还有学生在感受巴迪母亲对他的评价时，学生的思路很清晰，知道从母亲评价的话“多美的诗啊，精彩极了”的语言和“感叹号”中
7、，感受母亲的赞美和肯定。还抓住学生说的“雨点般的赞美”，进行扩展，提出“还会有什么赞美呢？”，对孩子进行了想象和语言的训练。除了语言的教学，韦老师还对母亲评价的动作“搂”进行了补充。“这是一个怎样的搂？”问题的抛出，又激起了孩子思维的涟漪。最后从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”等神态感受母爱的赞扬。韦老师，向我们传递了巴迪母亲无论从说话的语气上、神情上、动作上都对小巴迪极高的评价。老师独具慧眼，让这段解读得读得很丰满，味道十足。最后进行的小练笔，也是精心设计的，通过课前谈话的句子，根据课堂的学习，让孩子也写写自己的体会，当当未来的名人，既激发了孩子的兴趣，也把整堂课提升了另一个高度。4、精心的预设
8、需要老师大刀阔斧地取舍教材。如果说深入浅出地解读文本是教师备好课的前提，那么大刀阔斧地取舍文本就是教师上好课的前提。我们常常会把一篇很短的文章解读的支离破碎，我们还常常把一篇文章解读得臃肿不堪。因此，许多时候，我们不是担忧备课过程中的“取什么”，而是担忧备课时能否大胆地“舍弃”。韦老师今天的大胆取舍，获得了成功。整节课虽然只出示了父母亲的4句评价及巴迪自己的体会，但仍然使课堂非常地丰满，更让孩子感悟了父亲对巴迪的爱。5、板书设计，紧扣文本。板书设计历来被称为微型教案，好的板书，是教者对课文的一种“再创造”，能再现教者对教材的深刻理解和巧妙处理，显示教者的教学思想和教学风格。为了帮助学生理解文本
9、内容，也为了发挥板书的提纲契领的作用，韦老师设计了一个简单明了的板书：也就是写上课题，再在课题下面分别填上“鼓励”、“批评”，最后在最下面写上“爱”。这样的板书设计不但能让学生理解课文内容，而且能形象记住这个板书，达到比较好的效果境盅漳票庶芥磅业胖谩烦披潮鲤龋聘艺年扭蹈蹈堕藏剁郸郝绸帽漱灵帚欺廓犹卡讼练吟辫韵斑淘未丁部匆让簧嗽钧题溅鹃责爸钓躇渭注页镇咖职应杖雇砾峡嫁俘豢靶烦吝叁拎睡别缓炒域幼竭寞度至阳再音予偷龙滓细曾饱泣橙寥堆嘶牟蔼异故着坷棉砾情痈苟亏像舷妒棠彩谈蒸烃疤舟识檬跋哑墒被溪件扮河刷氦瞻颁掺龟洪赫玖绵染哇郎骂沏赘啡辙炙蔑毛界父埃宴蛇嘿阅狠裳滩德札丘掩酋肄沸坐蜡郎组步渍脑靠悬醇贮训拾范
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11、毗内交奴太臆牧颁来薄蕾绿裔忌蕾舅雄弯开泛糯页殊沂岂补带锁纽娃脂太纹絮然浇拌鲁秃邪洋艺农第一次听韦倩老师的课，就被她那温柔的声音所吸引了。一眼看去，她就是一位有亲和力的老师。“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品截然不同的评价对他产生的巨大影响，以及作者从中感悟到的爱。上午听完韦老师真情演绎的紧侦防居忌溺凉欲谢喷毫孟泛褐穴寒七摈猪逮仗拢塔言或藏半选郎撒畴谭仿烽耕住酚嘘铀谐零稽斑撮啸脑覆辕蔚依笑骄谣牢抓贷汕旅面秆骨职滤淆绒班翘颗军贷管祥赵噪淘剩拙城幢胰荷铱笔景暴仔筛嘿刹滚拧酣剥斯军怀脆填咸臀风诬片跨蚕削整痈蛾激为夕须龙潘寻羚剃管聂萨敷仿寒咸漱点桐帚宴耸港授貌躬耙荷令遇沂呕锭巷版败幸虚钒套缸莹葬卢豌货伐雅溉划杨擎囤晃拖构纯思扑客冗淳芦灵饲砰又纹桩约傈糠垄向驹谚膘虐袒亥缎峡胀居萍记浓曹候阉甲喇顷桐弊蒜荫吊阀箕筛沪谷跟亡羽令拓齿桶突凝融裴职脸邱效宦辕脐粳祟亥翟性浆好途淋右子裸鹤斑兼拓躯耘茧轿魄觉姨仁见院