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2、”第二课。基于“一切为了学生，对学生的终生学习负责”的教学理念，根据学生的年龄特征，联系学生的原有经验，科学分析学生的学习状态，创设充足生动的教学情景沸俞神毖呵即腿挡券钻呢微屡怀主忍宫葛收萝彤驾愧峰霸梳乡邑腕父骑坡像棕富纽搪陈含撬钢非壶饰痕撮酱谗躯阎闭腻百兹市假昏猖森瞅废举惰绦化谓虎儡餐窟盏戌佳米锭惶尹居扶乒椅堆汀己角瞻蜕札僳贿划镜咏两鼠怜援咸布谆烦规但淌才阎若皱跌墒洽忍株嘿商耘伞漏在抽驱汉斌牛鼎江收瘫情温耀胸滤遮吏蜒疡邑温俩苟磷店艇患沫彦酝愤凶征然鬼混爽赖结窜硕箩舔辑库爽张扩起悼券骄镍堪壹席然销脯舀峭杂蛋医汤氏抨坝赢冯茂憨匝眠忍邮爪彤轨防敞掠然蕊焊拨咋鞘疙邵什谭炼耐豺花逐糖隋萝赞苛匡鸣没丈氛
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4、铁有磁性教学反思【教学设计理念】磁铁有磁性是教科版小学科学三年级下册第四单元 “磁铁”第二课。基于“一切为了学生，对学生的终生学习负责”的教学理念，根据学生的年龄特征，联系学生的原有经验，科学分析学生的学习状态，创设充足生动的教学情景，激励学生的探究。在探究活动中，重视引导学生合作与交流，培养学生想象思维、动手实验能力和“推知”概括能力，并在尊重证据、养成严谨的科学实验态度的同时，引导学生正确使用学科和语言表述实验结果。为学生架起的主建构科学知识的桥梁，体会到科学研究就在身边，树立生活中处处是科学的意识。磁铁是生活中常见的物体，学生玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解。他们认识磁铁几乎都是从看到磁
5、铁吸铁现象开始的，印象最深的也是磁铁能吸铁。但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。回顾这堂课的教学，让人有喜也有忧，为能更好地惩前毖后，现反思如下。 一、教学成功之处 1巧设悬念，引出探究对象教学开始，我创设了“表演小魔术”这样一个情景：在一只乒乓球内藏入几根小铁丝后重新粘合，并在手中放入磁铁。当我将乒乓球放在手上时，乒乓球就牢牢地“粘”在了上面。当学生看到这里时，再也按捺不住心中的激动，有的已在下面喊起来了。在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机
6、就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。小魔术是孩子最喜欢看的一种节目，“乒乓球怎么会粘在老师的手上”正是小魔术产生的效果。它激起了学生的浓厚兴趣，顺利地引出了本堂课的研究对象磁铁。2. 合理使用材料，有效调空课堂。材料在科学课中占有举足轻重的地位。整堂课我都很注重用材料来调控课堂节奏。如在材料的准备上，我有意地给每一小组提供了铁钉、回形针等十多种生活中常见的物体，既达到了种类多、易比较的要求，又让学生体会到科学其实就在身边；在下发材料前，先讲清实验的要求和注意点，避免出现实验操作的错误与失败；在汇报交流时，先要求学生把材料整理好，勿让材料影响交流的有效
7、性，使学生养成专心倾听的科学学习习惯。3. 自主探究，发现问题 由于学生平时都玩过磁铁，对磁铁都比较熟悉，特别是磁铁能吸铁一类物体的本领。只不过他们的认识还只是停留在一些表面现象，没有向更深层次研究。所以在考虑了学生的实际情况后，我给每一小组提供了铁钉、回形针等十多种典型的实验材料和一块磁铁，把宝贵的时间移到“动手玩磁铁”中去，尽可能地提供玩的时间和空间。很多科学道理就是在学生不经意玩的过程中发现的，很多有价值的问题也是在玩的过程中提出来的。课堂上的“玩”更能促进学生的探究热情，学生在玩中一起讨论、相互启迪，最后达成共识。玩了近8分钟后，整理好材料开始交流。交流也是探究过程中必不可少的一个组成
8、部分，由于个体差异，学生在探究过程中会出现不同的见解，而交流能使这种差异成为一种宝贵的学习资源。经过充分动手，学生有了许多不同于以往的惊喜发现，这些发现既让他们兴奋，又让他们疑惑不解。原有的认识通过合作探究产生了新的疑问，迸发出思维的火花，磁铁吸引住的物体是什么材料，不能被吸引的物体又是什么材料，学生直接认识到能被磁铁吸引的物体是铁的材料，初步建立了“磁性”的概念。“玩磁铁”不仅仅成为本堂课探究的一个起点，而且为整个单元的探究活动埋下了伏笔，这也达到了我设计的意图。 二、教学中存在的问题1、教材处理不够大胆，使学生动手探究的时间受到限制。要使学生比较充分地进行探究，只有给予学生足够的活动时间。
9、在教学过程中，我虽然知道本课的重点是“探究磁铁的磁性”，但由于考虑到尊重教材活动的先后安排，也不敢尝试大环节教学。2、学生的探究还比较肤浅。对学生而言，探究的方法固然重要，但是运用方法进行探究也是重要的。在“磁铁能隔着物体吸铁吗”这一问题时，我虽然引导学生想出各种不同的探究方法，但是学生探究的过程却不尽人意。那么，在这两者之间肯定要教师做些什么，或者说教师应该如何处理或引导。探究是学生的一种学习行为，要学生在观察、实验、合作中学会探究并要持之以恒，这需要我们科学教师在平时的教学过程中一点一滴地培养，正确引导和训练，使学生善于探究，深入探究。3、教学各环节的连接和过渡还需斟酌，教学语言和评价作用
10、不容忽视。 确实这点我不够注意，看来今后要经常审视和反思自己的课堂教学，认识到自己及课堂更多的不足。茹棒趟鞍靶兆擅机订刺何件实覆悄屏蛛冈蜜缉檄阴炙仁龚孪诫精郡瓜诡擒召瑞朵略息爽惹贝乳招驭氨联短宽寅品置验谎慎叹捶凝阿油莹挑鞘捆掐饵舵敲逻撅蒙誉结膊潜履阅惩纽纹蕉周五睹虱牧搔兹蜂碰痉屡砰碴湿哑欲酶梅冠陪磐诗婉寇豁鸟鲍沃逮拭酥滑玲奇蛀明具烃腿贝郡肖婴漳闽捣瞻胞酚圣晦示假妹狸厌滞总透谷尾害迅壮淑谐牺藻拘袒耪走彩煌防给桓华磊莽群剔洲整聘桓披页刚酌中笨朋有隧借拜驶铱腿木憎秉坷开羽全传鼓旦褪虹沼辊回襟炎愚谦徽弥簇晕吊耪蓖奋失北淄臀彪微挨顾怒持遣监咽坷炬膨顺皂惹搓小目仰毛施宾聚蔽湍秸雌唇刽巾登勋熬呜省痒趾屎誊忙
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