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1、听到“杨辉”这个名字，102班的同学脑海里浮现的全都是他的缺点和过错，对他都有一种厌恶的感觉。而这时的杨辉往往只低头抱怨说：“他们都不爱和我玩”开学两周时间里，我发现杨辉同学不仅不遵守课堂纪律，还不完成作业。而且把我替他保管的“旋风陀螺”从我办公室“偷”回去了。（上课玩“旋风陀螺”）。上学期的老毛病又犯了。于是我想和他谈谈。星期五放学后，我单独找了他。一见我，他就深深的低下头，皱着眉（他很聪明，可能他已猜到我找他的原因）。“干嘛低着头？”我轻声问他。“老师，我拿回“旋风陀螺”了，您才把我留下。”杨辉微微抬了一下头，偷偷瞧了我一眼，支支吾吾地说。“还有吗？” 我轻声问。“我在课上做得不
2、好。”“怎么不好了？”见他已有愧色，我进一步询问。“课上总管不住自己，总是乱动，写作业老贪玩儿。”“那就是说，你知道怎样做才是对的，是吗？” 他点点头。“旋风陀螺，你保证只在课余玩，我可以让你自己保管。你能做到吗？”他又点点头。“那老师就再信任你一次吧！”“既然知道那样不对，那你为什么不改呢？我曾经看到，在你管不住自己时，同学们就多次提醒你，可你并没有改变呀！” 他没吭声，但我从他的眼神看出，知道他想承认错误了。于是我接着说：“还记得上学期吗？我在课上多次表扬你有进步，同学们也多次鼓励你，当时你乐得合不拢嘴（提到这些事时，杨辉的腰板就挺直
3、了一些，露出兴奋的神情。）。这说明同学们并不嫌弃你，现在你发现同学们都不愿意和你玩，那是你让大家失望了。老师相信，只要你”“老师，我知道了。”杨辉突然抬起头，用坚定的眼神看着我，说：“我会努力的，让同学们对我刮目相看！下星期我一定改！”看着杨辉那坚定的眼神，我的身体中仿佛注入了一种力量，我笑着用信任和期待的口吻对他说：“好，我相信你一定能做到！”这时就连我也暗暗盼望着下星期快点到来了。新的一个星期开始了，杨辉果然变了，不仅在课上能管住自己，不乱动，不搞小动作，就连中午吃饭和写作业也知道抓紧时间了，有时他忘记了，只要他看到我关注和期盼的眼神，就会立即做好。就连周围的同学都变得不那么讨厌他，开始带
4、他一起玩了。看到杨辉那开心的样子，我也会心地笑了。从杨辉的教育故事中，我深刻地认识到，怎样做一个称职的班主任。一、利用信任、尊重和爱心去感化。 教育学生，首先要与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。“爱是教育好学生的前提”。对于杨辉这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。因为每个人都需要别人的尊重和信任，当他感知到你对他的这份感情时，他就会以相同份量的行动来回报你，就会自觉自愿的朝着我们所希望他达到的目标而努力，即使在这条路上遇到了困难和挫折，只要他看到你、感受到你的
5、理解与鼓励，他就会勇往直前。二、 利用友情去唤醒 。 让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后进生工作中就能起到较好的效果。看到杨辉和同学们的友好交往，及学习上的进步，我更加感受到尊重教育对一个学生的身心健康发展的重要性。杨辉从自暴自弃-萌发愿望-改变。 总之，这充分证明了：尊重不仅改变了他对周围事物不负责任的态度，更重要的是使他树立了自尊心、自信心。学会了善待别人、善待周围的一切。作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。