《三位数加减法的笔算(不进位-不退位)教学反思_9666.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数加减法的笔算(不进位-不退位)教学反思_9666.docx（1页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、学习必备欢迎下载三位数加减法（不进位、不退位）的笔算教学反思本节课的教学内容, 在学生掌握了笔算两位数加减法的基础上进行教学的, 通过本节课的学习 , 使学生探索并掌握三位数不进位不退位加减法的计算方法, 学会用列竖式的方法进行计算 . 并且根据具体情境, 选择合适的数学信息提出问题, 解决问题 , 经历尝试三位数简单的计算过程 . 培养并发展学生发现问题, 解决问题的能力. 根据教材的这一特点, 我是这样设计本节课的：一、借助动画，激发兴趣“小蜜蜂”这个小精灵是同学们喜欢的小动物。为此，把课本中的情景图制为幻灯片，使学生很快进入到情境中，进而发现信息，提出问题。二、利用迁移规律学习新知学生已
2、经掌握了两位数加减两位数的笔算，而三位数加减三位数是它的一个拓展，它们的算理完全相同。教学时， 我留给学生充足的时间和空间，复习回忆两位数加减两位数的算法（如：用竖式、用计数器拨一拨、用求近似数法、或看成几个十几个百相加减），引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识。三、恰当评价学生对计算的掌握本单元计算教学的内容体现了算法多样化，教学时, 我考虑到学生的个体差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时要求以笔算为主（即竖式） ，为以后学习进位加、减法作准备。收获： 1. 绝大部分学生对竖式掌握不错，能够很好的计算。2.学生善于口算（并且是对应的数位相加减），基本达到了算法多样化。3. 问题意识比较突出。总之 , 本节课的设计中, 我力求体现新课标的精神, 有失败有成功. 但总觉得用这样的情景导入新课无形中增加了教学的难度, 本来计算不难, 但如何列式, 理解题意却很难讲解, 毕竟与他们的生活太远. 今后要多放手让学生自己进行知识的探索, 多让学生在尝试与探索中获取知识, 必要的时候给学生与必要的指导. 教学中各个环节的设计要与生活密切联系, 让学生体会学有所用。