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1、<10 的认识>教案教学内容：一年级上册第 59、60 页。教学目标：1. 通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较 10 以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握 10 的组成，理解 10 个一是 1 个 10。2. 经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感。3. 培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。教学重难点：1. 通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较 10 以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握 10 的组成，理解 10 个一是 1 个 10。2. 经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感
2、。教学准备：教具：学生用的长尺一把，田字格，教棒，可吸小棒。学具：小棒（每人 10 根），练习纸。教学过程：一、导入师：你们做好上课的准备了吗？生：师：让我们一起倒数 10 秒开始吧，师生同数： 10、9。0，师：上课！师：10.1 是国庆节，所有的人都在庆祝。有几个小朋友还特地排了一个节目，看！一共有几个小朋友参加了？生：10 个师：你是怎么知道的生：师：你能上来数一数吗？师：我们一起来数一数。齐数： 1、2、3。10，一共有 10 个小朋友。师：后面还有一些气球，一共有几个？生：师：你是怎么数的？生：2 个 2 个数，一共有 10 个气球。师：你能上来数一数吗？生数，师引导其他孩子一起数。
3、师生：一共有 10 个气球。师：刚才我们一个一个数，有 10 个小朋友，可以用 10 来表示。两个两个数有 10个气球，也可以用 10 来表示。今天我们就一起来认识一个新朋友“ 10”。（板书：10 的认识）二、教学（一） 10 的基数、序数含义出示 10 个小动物的图师：咦！跑来一些小动物，他们也想和 10 做朋友，可以吗？生：可以，一共有 10 只小动物。师：你能上来数一数吗？生数：师：一共有 10 个小动物可以用 10 来表示。师：谁排在第 10 只？生：小老鼠师：你是从哪边开始数的？请你上来数一数、说一说。生：我是从左边开始数的， （生数）第 10 只是小老鼠。师：从左数，第 10 只
4、是小老鼠可以用 10 来表示。师：还有谁也可以是第 10 只？生：小老虎师：请你也上来数一数、说一说。生：我是从右边开始数的，第 10 只是老虎师：从右数，第 10 只是老虎也可以用 10 来表示。师：10 只和第 10 只的意思一样吗？23 个学生回答师：是啊， 10 只表示的是这里一共有 10 只小动物，第 10 只表示的只是其中的一只小动物。（二）生活中的 10师：那你还能在生活中找一找哪里有 10 吗？34 个学生回答（三） 尺子上的 10师：（拿出尺子） ，这是什么？生：尺子师：上面有 10 吗？生：有师：（课件）老师这把尺子上的 10 溜走了，你知道它的位置在哪里吗？12 个学生说
5、一说师，你能上来指一指吗？师：（学生指，老师说） 9 的后面就是 10,10 在 9 的后面。师：原来这些数都是有顺序的，你能有顺序的读一读他们吗？2 个学生数： 0、1、2、3。师：还有别的读法吗？生：10、9、8、7。师：这两种读法有什么不同啊？生：第一种是从小到大，第二种是从大到小。（四）大小比较师：现在你会比较他们的大小吗？出示： 91023 个同学回答。师：都认为 9 小于 10，为什么呢？生 1：9 在 10 的前面， 10 在 9 的后面， 9 小于 10。生 2：9 个比 10 个少 1 个。（课件触发小圆片。 ）师：所以 9<10, 还可以说 10>9。（板书）出
6、示： 10请 23 同学说。师：看来答案有很多，谁能一口气把所有的答案都说出来。生：师：（手指着尺子）原来 10 比它前面所有的数都要大（四） 书写 10师：观察 010 这些数字，你觉得哪个数最特殊？为什么？生：10 最特殊，它有两个数组成。师：10 是一个两位数。师：那在田字格里怎么写呢？老师示范边写边说：先写左边的 1，再写右边的 0，就是 10。师：小朋友们举起小手，和老师一起来写一写。老师示范，学生书空。师：会写了吗？请你在练习纸上写上 3 个漂亮的 10 吧！生写师：注意，第一个写完空一格再写第二个，看起来更漂亮哦！去学生的 3 张作品展示。小朋友们的 10 都写得太漂亮了。（五）
7、 10 的组成师：小朋友们都认识了 10 ，还会写 10 了，老师给每个小朋友准备了一捆小棒，你能数出 10 根吗？学生数小棒，老师在黑板上也摆出小棒。师：如果让你把 10 分成两部分，可以分成哪样的两部分呢？请你用小棒先分一分，再在练习纸上填一填。学生分，老师巡视。师：谁愿意上来分一分。生：学生上来边分边说。师引导学生规范语言： 10 可以分成 1 和 9。师：谁也想来分一分说一说。生分，老师引导全班小朋友一起说。（一对一对如有最好，没有也不强求。 ）师：刚刚小朋友们都分了 10，10 可以分成 1 和 9，10 可以分成 2 和 8。10 可以分成 9 和 1。（教师板书并引导学生齐说；板
8、书到 10 可以分成 5 和 5）师：10 可以分成 6 和 4 写不下了，可以写到哪里去呢。生：写在下面。师：谁的下面？生：写在 10 可以分成 4 和 6 的下面，师：为什么？生：师：10 可以分成 4 和 6,10 可以分成 6 和 4，他们刚好是一对。师：10 可以分成 7 和 3 呢？生：师：10 可以分成 8 和 2 写在生：10 可以分成 2 和 8 的下面。师：10 可以分成 9 和 1 写在生：10 可以分成 1 和 9 的下面。师：通过分一分我们知道了 10 的分成一共有这样的 9 种，你有什么好方法来记住它们吗？生：师：用你的好方法记一记，记好后说给你的同桌听一听。生同桌
9、说师：都记住了吗？生：记住了师：我们来玩一个对 10 游戏吧！师：10 可以分成 8 和（），10 可以分成 7 和（），10 可以分成（）和 5,6 和（）组成 10。三、总结师：小朋友们记得真牢。我们这节课认识了个新朋友是谁啊？生：10师：你都学到了哪些新知识呢？34 个学生说。四、练习师：小朋友们学到的可真多，现在让我们来用这些知识解决一些问题吧！1. 第一题：师：看！小火车上的一些数字宝宝不见了，你能把他们找回来吗？生：能师：想一想，在你的练习纸上写一写，并比一比他们的大小。生写师：谁能上来边指边说火车上的数字宝宝是谁。生边指边说。师：大小比较谁来反馈生：师：都对吗？太棒了。2. 第二题：师：这里有一些苹果，一共有几盘呢？请你数一数，把答案写到括号里。生数并完成填空师：写好的小朋友看大屏幕，看！小猫来了，他说：从左数，第 10 盘苹果，请你打上“”，赶紧打好。生做题师：小猴子也来了，他说：哪两盘凑起来正好是 10 个苹果，请你连一连。预设：师：这个小朋友连了 4 和 6，你是怎么想的？生：师：是啊， 4 和 6 组成 10。师：还有别的吗？生：师：请你也上来连一连。说一说生：师：2 和 8 组成 10。师：还有吗？生：3 和 7 组成 10。生：1 和 9 组成 10。师：一共有几种啊？生：4 种师：全对举手，真棒！没找全的赶紧把你落下的补上。板书：小棒