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1、病例3.患者男,48岁.主诉：腹痛寒战高热三天，昏迷一天。贷：存货跌价准备15一年级数学上册：认位置【解析】：借：未分配利润 648贷：以前年度损益调整营业成本 600 （说明：对于a来说，b在a的右边；对于c来说，b在c的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。）3、“想想做做”第3题（1）出示情景图提问：苹果的上面是什么？（2）你还可以怎样说？（让学生多说说，不规定说的方式，要求说完整话）4、“想想做做”第6题看图数一数，红花的左边有几多花，右边有几朵？5、摆一摆。(“想想做做”第4题)教师慢慢读题，学生跟着操作，
2、摆好后同桌学生相互检查，帮助摆错位置的同学纠正。6、说一说说说你的前面有几个同学，后面有几个？我们教室里的讲台在你的哪边？图书角在你的哪边？（通过说说教室里某一个物体所处的位置，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。）7、听口令，做动作（“想想做做”第1题）。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。四、课堂总结今天这节课你开心吗？你知道了哪些？出示情景：行走在马路上，让学生说一说“谁走错了”。说明：不管是行人还是车辆，在路上一定要靠右行走或行驶。教学反思：学生对上下、前后位置已有认识，而本节课的教学重点是认识左、右，并用左、右来描述物体的相对位置关系。教学开始联系生活实际，创设生活情境，从学生最熟悉的左手和右手开始认识左与右，通过一系列的实践活动，让学生感受数学与日常生活的密切联系，使学生在轻松愉快的游戏活动中理解和掌握左右位置的相对关系，并灵活地综合运用知识解决实问题，培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识，使学生具有初步的空间观念。教学中，引导学生说完整话，让学生知道，在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。学习结束时，让学生观察画面（行走在马路上），判断“谁走错了”，对学生进行交通安全教育。