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1、如何在音乐活动中提高幼儿的表演能力心得体会幼儿音乐发展到今天，它不局限在幼儿教育过程范围之内。孩子们活泼可爱的外在姿态，经常出现在舞蹈台上，和幼儿在文艺的专题里。开阔了孩子们对学习音乐的视野和兴趣，增加了他们对艺术的审美观，“旋律是音乐的血肉，表演是音乐的骨架，”所以学习音乐要让幼儿掌握表演，只要能有表演的做自己喜欢的动作，老师及时给予鼓励和指导，让他们在音乐声中得到快乐和锻炼。在音乐课活动中，我们老师要更好的在音乐中让孩子们自己去体会学习音乐的乐趣，培养孩子们对音乐的表演能力，促进幼儿的学习音乐的兴趣。 幼儿36岁是人生发展个阶段中第一个黄金阶段，在这个阶段中，幼儿大脑发育，智力形成发展史最
2、明显的。身心发展非常迅速，思维具体模仿能力强，对一切新鲜的、有声响东西很注意，所以我们根据幼儿特点经常让幼儿欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣。兴趣是孩子们学习音乐的动力，因此在日常活动中要经常让幼儿欣赏音乐，培养他们对音乐的兴趣。欣赏音乐反复听，幼儿才能熟悉作品内容，从中辨别出作品的各种表演手法理解音乐的性质，从而提高表演能力。培养欣赏习惯、发展音乐感受力、训练兴趣的基础上进行各方面的教育。 达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？
3、我认为关键是一个“爱”字，因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑，确实我是个很快乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。 在音乐教学中，我特别注重师生之间情感的交流，努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 总之，作为一名教师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作中不断地去学习、去观摩、去实践，努力培养自己成为一名合格的音乐教师。然后培养幼儿情感的教育，培养情感教育的基础上提高他们的表演能力。为今后个体差异的发展奠定基础，这也是我们当今社会发展幼儿音乐教师必须应该做的，也是必需做的。