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1、庆元旦 时、分的认识教学目标 :1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位 “时、分 ”，知道 1 时=60 分。2、初步体验时分的实际意义，建立初步的时间观念。3、会看钟表，能正确说出钟面上所表示的时刻，并进行简单的时间计算。4、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象， 结合自己的生活经验体验时间的长短。教学重难点：认识时间单位 “时、分 ”，知道 1 时=60 分，能正确读写钟面上所表示的时刻。教学过程：【讲授】时分的认识一、创设情境，复习旧知，引入新课。1、创设情境，复习旧知。元旦联欢会是同学们最喜欢的
2、活动， 让我们看看同学们是怎样庆祝元旦的？你能提出什么问题？联欢会几点开始的？师：以前我们学过几时半的时间，看来同学们能很轻松地说出这个时间。2、产生冲突，引入新课。谈话：谁能说一下这些节目的时刻？谈话：这节课就让我们具体地来认识几时几分（板书课题） ，相信通过这节课的学习，我们一定能准确地认识这些时刻。【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素， 动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。 上课一开始就激发学生的内部动机， 设境激情，以情导学。创设了神舟九号载人飞船胜利发射的情境，学生特别感兴趣，一下子吸引住学生的注意力，激发了学生学习的动力。 同时从情境中提取知识，
3、 复习旧知，引入新课。二、动手操作，探究新知。1、观察、认识钟面。谈话：看来要解决这些问题要先学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？全班交流。2、认识大格小格，。师：钟面上还有一些大格和小格，各有多少格呢？请同学们拿出学具钟，小组合作，把观察到的结果填在我们的观察发现里。师：谁来说说你们的观察研究结果？师：奇怪了，同样的钟面怎么可能有不一样的结果呢？到底谁说的是正确的呢？请看大屏幕。 钟面上这样的一段叫1 大格，一共有多少个大格呢？我们一起来数数。师：钟面上这样的一小段叫做1 小格，每个大格有几小格呢？我们5格 5 格地数一数。师：哦，钟面上原来一共有60 小格。都清楚了吗？3、
4、认识时分认识分师：分针走 1 小格就是 1 分钟，谁知道分针从 12 走到 1 是几分钟？生：5 分师：分针从 12 走到 2 呢？ 6 呢？ 9 呢？ 11 呢？走一圈呢？你是怎样想的？认识时请你在钟表上拨一拨， 转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化？并在小组内交流你的发现。4、认识时、分的关系，知道1 时 =60 分。【设计意图】 教师要充分相信学生， 学生能做的事教师决不代替。 所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来， 达到了既传授知识、 又培养能力的目的。5、学写时刻第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？（时针过了8，分
5、针走了31 个小格，就是8 时31 分）请你写出这个时刻，教师相机讲授：8 时 31 分也可以写成 8:31【设计意图】 学习认几时几分是这节课的难点，学生不容易掌握， 为突破这一难点，我安排两个层次进行教学，分散难点，减缓难度。首先重点解决看几时多这一层， 再解决多了多少分这一层， 最后学生很自然地归纳出看几时几分的方法。 这样教学，不但课堂气氛活跃， 而且教师教得轻松， 学生学得愉快， 体现了课堂教学的目标性、 结构性和科学性。7 个节目与第 20 个节目开始时刻吗？这两个节目之间相差多长时间？（课件）体会 1 小时的长短。【设计意图】数学教学是数学活动的教学。 为了让学生体验一分钟的实际
6、长短，设计一些来自学生身边、 学生感兴趣的数学活动， 引导学生体验一分钟的长短， 同时自然地对学生进行了遵守时间、 珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生， 使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。三、巩固、运用新知。1、写时刻2、连一连3、比比谁的感觉准师：请各位同学趴在桌子上，闭上眼睛。我喊开始，你就默默的开始计时，你估计到了1 分钟，就请睁开眼睛站起来；你觉得时间不到，就趴这别动，我们比比谁的感觉最准，明白了吗？师：你有什么好经验给大家介绍介绍？【设计意图】 通过巩固运用， 调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识， 把知识转化为能力， 力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。四、课堂总结谈话：这节课你有什么收获？谢谢同学们陪伴老师度过了愉快的40 分钟，这节课就到这里。 下课。【设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。