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1、阅读大地的徐霞客（ A）五年级语文学科导学案 主备人： 授课人：学生 :课题：阅读大地的徐霞客导学案 课型：问题生成课 问题解决课 【学习目标】1、通过阅读知道徐霞客这位奇人 “奇”在哪里。2、掌握本课的生字、新词，积累优美词句。3、进一步培养学生的概括能力、快速默读能力。4、通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。知道徐霞客的一生为中国的旅 行考察事业做出了巨大贡献。5、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研 究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。【学习重难点】1、联系上下文和自己的积累，理解 “卓尔不群”、“雄心壮志、 ”、“先驱”等词语的意思。2、
2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。【自主学习 】 （第一课时）1、质疑：阅读一般阅读是书籍、报刊。而徐霞客阅读的却是大地。大地怎么阅读？为什 么要阅读 ?2、带着疑问学生阅读课文。3、从“阅读”一词入手，调动学生的好奇心，围绕课题质疑 让学生说说自己的见解。【交流协作】1、“阅读大地”怎么理解？2、徐霞客在阅读大地时遇到了那些艰险？他是靠什么克服的？结果怎样？3、课文以什么为线索写的？1、你认为徐霞客是一个怎样的人？“奇人”“奇书”怎样理解？2、从徐霞客身上你读懂了什么 ?【展示激励】1、各组学生激烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3、展示学生讲解清楚。4、其它学生大胆补
3、充。 【达标测评】1、会读会写旅途（ ）（ ） （ ）江五（ ） 锲而（ ）（ ）（1）补充词语，并抄写：（）（）不群不（）而（ ）（ ）而不（ ）（2）借助工具书给画线的字注音：囊（）空如洗栖（）身洞穴（）盗匪横（）行2、 深入阅读，看看文章中哪些地方都用到了对比手法写出了徐霞客是位“奇人”？这种写 法对于彰显人物起到了什么作用？三、有感情的朗读课文，说说你的疑问（我的思考）还有：3、把你搜集的徐霞客历险的小故事讲给小组同学听。问题生成四、走进文本（第二课时）自由读第三、四、五自然段，想想徐霞客人还“奇”在哪里？找出重点句子谈体会。1、学生自由读课文，教师检查读书情况。2、小组讨论后交流。所
4、谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。 请自由地读课文指读第八自然段，想想这本书“奇”在哪里？1、学生自由读课文，教师检查读书情况。2、汇报交流。3、现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客” 了吗？你觉得徐霞客是一个怎样的人？ 【交流协作】关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？【展示激励】1、各组学生激烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3、展示学生讲解清楚。【达标测评】1、修改病句（1）一步一步走遍了半个中国。（2）徐霞客忍痛持续西行。2、句子加工厂（1）谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女。（改为反问句）（2）老战士焦急地看着天
5、，又看着我说：“我背你走”。（改为转述句）（3）太阳升起来。（改为拟人句）3、在括号里填上恰当的关联词语（1） （）他荒野露宿，栖身洞穴，（）仍要“燃松拾穗，走笔为记”。（2） （）旅途劳累，道路艰难，（）他还要坚持目标，继续他的研究工作。（3） 徐霞客游记（）是一份很有价值的科学文献，（）是我国上水文学的不朽的杰作。板书设计:阅读大地的徐霞客卓尔不群雄心壮志求真求实不畏艰险奇人：千古奇书锲而不舍教学反思:阅读大地的徐霞客（ B）五年级语文学科导学案 主备人： 授课人：学生 :课题：阅读大地的徐霞客导学案 课型：问题生成课 问题解决课 【学习目标】1、通过阅读知道徐霞客这位奇人 “奇”在哪里。
6、2、掌握本课的生字、新词，积累优美词句。3、进一步培养学生的概括能力、快速默读能力。4、通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。知道徐霞客的一生为中国的旅 行考察事业做出了巨大贡献。5、在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研 究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。【学习重难点】1、联系上下文和自己的积累，理解 “卓尔不群”、“雄心壮志、 ”、“先驱”等词语的意思。2、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。【自主学习 】 （第一课时）1、质疑：阅读一般阅读是书籍、报刊。而徐霞客阅读的却是大地。大地怎么阅读？为什 么要阅读 ?2、带着疑问学生阅读课文。3、
7、从“阅读”一词入手，调动学生的好奇心，围绕课题质疑 让学生说说自己的见解。【交流协作】1、“阅读大地”怎么理解？2、徐霞客在阅读大地时遇到了那些艰险？他是靠什么克服的？结果怎样？3、课文以什么为线索写的？4、你认为徐霞客是一个怎样的人？“奇人”“奇书”怎样理解？5、从徐霞客身上你读懂了什么 ?【展示激励】1、各组学生激烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3、展示学生讲解清楚。4、其它学生大胆补充。 【达标测评】旅途（ ）（ ） （ ）江五（ ） 锲而（ ）（ ）1、会读会写 （1）补充词语，并抄写：（）（）不群不（）而（ ）（ ）而不（ ） （2）借助工具书给画线的字注音：囊（）
8、空如洗栖（）身洞穴（）盗匪横（）行2、深入阅读，看看文章中哪些地方都用到了对比手法写出了徐霞客是位“奇人”？这种写法对于彰显人物起到了什么作用？四、有感情的朗读课文，说说你的疑问（我的思考）还有：6把你搜集的徐霞客历险的小故事讲给小组同学听。问题生成四、走进文本（第二课时）自由读第三、四、五自然段，想想徐霞客人还“奇”在哪里？找出重点句子谈体会。1、学生自由读课文，教师检查读书情况。2、小组讨论后交流。所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。 请自由地读课文指读第八自然段，想想这本书“奇”在哪里？1、学生自由读课文，教师检查读书情况。2、汇报交流。3、现在你知道
9、课题为什么说是“阅读大地的徐霞客” 了吗？你觉得徐霞客是一个怎样的人？ 【交流协作】关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？【展示激励】1、各组学生激烈讨论。2、各小组学生积极展示，其它同学互相补充。3、展示学生讲解清楚。【达标测评】1、修改病句（1）一步一步走遍了半个中国。（2）徐霞客忍痛持续西行。2、句子加工厂（1）谁都有父母兄弟，谁都有妻子儿女。（改为反问句）（2）老战士焦急地看着天，又看着我说：“我背你走”。（改为转述句）（3）太阳升起来。（改为拟人句）3、在括号里填上恰当的关联词语（1） （）他荒野露宿，栖身洞穴，（）仍要“燃松拾穗，走笔为记”。（2） （）旅途劳累，道路艰难，（）他还要坚持目标，继续他的研究工作。（3） 徐霞客游记（）是一份很有价值的科学文献，（）是我国上水文学的不朽的杰作。