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1、意大利的爱国少年（2）第2课时教学要求：1. 深入理解课文内容，感受到意大利少年在极其困难的情况下，舍弃别人给予自己的施舍，爱国守贫的行为。2. 有感情的朗读课文。教学难点：体会意大利少年的艰难境遇。教师活动学生活动复备一 导入：上节课我们初读了课文，文章给你留下印象最深的是什么？二 我们一同来看看这是个怎样的少年。1. 默读课文13自然段，画出描写他处境艰难的句子。2. 指名读A 他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭。B 他实在受不了这些人的虐待。3. 想象一下他受到的是怎样的凌辱，再读读句子。4. 如果是你此时心里会怎样想？5. 以第一人称的方式讲讲你的悲惨遭遇。6. 过度：
2、幸运的是这位意大利少年逃了出来，当他把自己的悲惨遭遇讲给别人时，他渴望什么？7. 想一想：当这位少年得到了别人的施舍后，心里又是怎么想的，他有什么打算？默读第4自然段，与同桌交流。8. 指名回答。9. 过度：少年沉浸在美好的梦里，他要用着有限的钱做许多重要的事，可是这时他听到了什么？10. 指名读58自然段。11. 思考：此时，少年心里怎样想？他的神态会发生哪些变化？12. 指名说，写在“可恶的”后面。13. 读一读。14. 是一种什么力量使他这样做，他考虑后果了吗？15. 正是不可战胜的爱国情感使他毅然把自己最需要的，也是能实现许多心愿的硬币抛了出去。16. 指导朗读第八自然段，读出少年的气愤。17. 小结：一瞬间，少年许多美好的愿望破灭了，可留下了最珍贵的东西。18. 指名读第9自然段。你是怎样理解“大义凛然”的？三总结：古人云：富贵不能淫，我们要向着位意大利少年一样，在多么危难的时刻还是应该把祖国置于个人的前例。由自己印象最深的内容导入课文，令学生有话可说，充满信心的走进课文。抓住重点句，反复琢磨他苦难的生活经历下，最需要的是什么？体会少年沉重的心理。使同学们产生同情之心，同时创设口语交际的环境。发挥学生的想象能力，训练学生的推理能力。深入文章进行思考，使得文章的内容更加充实。扩写文章，更直接的了解少年心里的巨大变化。突出少年爱国之情。在学生心目中树立伟大的形象。