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1、游戏文本案例大班自主游戏：“捉蝴蝶”案例背景：在操场的一角，有几个孩子把轮胎平放在地上，有的孩子手里则拿着呼啦圈。正在这时，家哲小朋友大胆地给出一个提议：“我们来玩捉蝴蝶的游戏。”于是，家哲叫来宇翔让他站在轮胎里，再让他站起来，就在这时家哲把呼啦圈套在了宇翔的头上，就表示捉住蝴蝶了。大伙儿听家哲这么一说全都明白了。现在大家开始玩游戏了，他们用黑白配的方式来决定谁是捉蝴蝶的人。最终笑宇小朋友赢了，她嘴里喊着：“预备，开始！”笑宇高高举起呼啦圈，东走走西走走，可是一个小朋友也没站起来。笑宇有些生气了说：“你们不站起来，我怎么抓蝴蝶啊？”“我不玩了”这下可把家哲给急坏了，他立马站起来说:“我们来想一
2、首关于抓蝴蝶的儿歌吧！”“蝴蝶在哪里呀，蝴蝶在哪里.快快抓住它。”“当我们念到快快抓住它时，抓蝴蝶的人才可以去抓蝴蝶。”其他孩子似乎同意了家哲的提议。第二次游戏正式开始了。笑宇成功地捉住一只“蝴蝶”，那下一个捉蝴蝶的人就有了。就这样这个游戏大家玩了很久。案例分析及反思：本次孩子们在自发的游戏中，利用了现有的材料开展游戏。在玩“捉蝴蝶”的游戏中，幼儿完成了走、躲、蹲等动作，很好地锻炼了身体的协调性及灵活性。而且在游戏中孩子的自主性提高了，有了自己的想法和玩法，但是有这样自主想法的孩子并不多。我在想教师应该在这个问题上引起重视，我们应该如何去改变这个状况。所以，在今后开展的游戏中，无论是户外活动还是体育游戏，教师应该充分尊重孩子的想法，还要体现自主性，让幼儿成为游戏的主人。那对于个别有好的想法的孩子教师可以引导他们带动其他不爱思考的幼儿一起玩；那针对个别不爱动脑的孩子教师应该个别采取行动，如：个别交流、个别帮助或指导等。我相信只要教师深入孩子的内心，幼儿才能真正地玩得快乐、自由。2016年01月