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1、和时间赛跑一、教材简析： 和时间赛跑是小学语文第七册第一单元的一篇精读课文，这是一篇富有童真、富有童趣，又带有屡屡忧伤的散文。文中通过外祖母去世、爸爸的一席话以及太阳落山、鸟儿飞行等现象，揭示了珍惜时间的重要。教学目标：1、知识和技能：理解“忧、哀”等六个生字，会写“赛、疼”等十三个生字。准确读写“赛跑、忧伤、持续”等词语。有感情朗读课文。理解重点词句，背诵自己喜欢的段落。2、过程与方法：从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，借助多媒体课件，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。3、情感态度和价值观：使学生感受到时间的宝贵，教育学生要懂得珍惜时间的道理。二、设计
2、理念 本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就能够成功”这个人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我由课题入手，引出问题，启发学生思考，感悟人生的目的。三、设计思路 （一）、紧扣课题，启发学生思考。 在预习的基础上，我引导学生说出自己对时间的理解。“同学们，你对时间有什么理解？”有的学生说：“时间很宝贵。”有的学生说：“时间过得非常快，一眨眼就过去了。”还有的学生说：“时间看不到也摸不着。”通过这种谈话方式，我顺势引出本课的课题：“时间这种既看不见，也摸不着的东西，作者林清玄却要与他赛跑，这是怎么回事呢？让学生自读课文，读懂的画一
3、画，不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计，由题入手，激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间。 （二）、疏理问题，引导学生探究。 学生在通读课文的基础上，会提出很多问题，例如“我为什么要和时间赛跑？”我是怎样和时间赛跑的？结果如何？通过与时间赛跑，我明白了什么？在教学时，我从下面三个方面来紧扣全文。 1、探索中解决问题。 新课标提出：小学语文教学，应立足于促动学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个环节的设计中，我把学习的主动权交给学生，这样做，为学生指明了方向。在这个教学步骤中，我以课堂为主阵地，将“分组讨论，合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交
4、流，促动学习目标达成的有效教学方式。当时学生提出疑问最多的，最不容易理解体会的就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，同时这句话也是全文的难点。教学时，我借助多媒体向学生展示上文中的“昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天”；下文中“一天真的过完了，明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳”。让他们从读中感悟。又摄取学生生活中的几个镜头，如：美好的童年、快乐的春游日、然后我问他们：“你们小时候的生活美好吗？你们还能够回到从前吗？”学生回答：“不能够”。“运动会、春游那么有意思，能无限延长吗？”学生的回答是肯定的，“不可能”。学生通过结合上下文及自己的亲自实践理解了这句话的含义。老
5、师不必费心费力，逐字逐句地分析句子，那仅仅形式上的理解。 2、实践中感悟真谛。 新课标提出：语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践水平。而培养这种水平的主要途径也是语文实践。在课堂上，我设计了这样一个环节：“同学们，我们也来和时间赛跑，好吗？”首先我让学生在轻松愉悦的环境中充分利用一分钟的时间，做自己想做的事。如读一段课文、写几行感受、同桌交流看法等。学生兴趣大增，纷纷做起自己喜欢做的事情来。短暂的一分钟后，我组织学生交流自己在刚才的一分钟内都做了什么？有的同学兴高采烈地告诉我，说自己一分钟读了200多个字，但也有的同学愁眉苦脸地说还没想好该做什么。我相机告诉他们如何把握好时间，
6、学生通过自己的亲自实践与体验，感受很深刻。同学们在当天的日记中写道：“今天我真高兴，因为我与一位特别的朋友赛跑，我竟跑赢了它。你们知道他是谁吗？它就是时间。”“今天的语文课让我深深明白了，假若我们一直和时间赛跑，我们就能更快、更早地取得成功。” 3、从朗读中感悟学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。 （三）、拓展延伸： “文中有很多和时间相关的名句，试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。”向学生展示相关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。时间如此
7、的宝贵，同学们还知道哪些名人惜时的故事，和其他相关时间的名言警句。同时还能够自己当回小名人来创编名言，大家共同交流评价。学生听到自己能够当小名人了，积极性非常高，纷纷动笔，这种教学设计，只为了让学生善于积累，达到触类旁通、学以致用的目的，从而拓宽学生视野。最后让学生在诵读珍惜时间的名言中结束。 课后，我安排了拓展练习 课下收集珍惜时间的名人名言和谚语，办一期手抄报。教学反思：通过这节课的教学，我认为有以下几点需要改进： 、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。 、学生朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强训练。 让孩子们在课堂上获得实实在在地成长，这是我的追求。这节课上，孩子们有收获，但我希望自己在教学之路不断求索，让我的语文课堂充满生命力。