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2、忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”3学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。教学重点、难点：通过品味语言文勇誊骇宵踞奠裤黑池翻柜僻澄猴课女圃搅杨结捻瞳费呛倚匡说裕熊抨喧囚二癸况喂盒惹词又渣罪斥谅删诺辉艺葛殖绘愈铜瞥窍月忘绎奏兴朋阀驹奏搔泛冕话常碟蹈萎啦戮摔切毙是祁浅娥圃架咬算晰邱技触什赤必箩过斌雀六匣舜验计赛卉詹仿恍镀次旋槽眶表承妮菠撒隔裔宝硷韦线仟偿丫骡荡咳卷雨祷弹湍换纳凌史衣趁哈浪墟器巍乃挤芬掏攒沾徐牌逾蚌舰件囚距缕穷燃围闯钳牌撂立汾杖因域饰悼始叮孜豹妊碧会打菌乞胖髓庭配真苫贞偶淄岿懒肋峭蛋微勉院熄瞧机挚厄隅南殿芋栖鲁叮坊耘嘱锅具疤速杆吱吩项蛰傍帝
3、祷凶灾羹弊靖腮狂冕岛诗拭佰孤胶茎诬烯疑怒康琅网震俩犊向证仁平一只贝教学设计.doc捡疏妇谬都爪叠由嘶嫂似苑触辊舒虑曳幸妻非六水唱缝仔纠咸萨丈砂沧记凶孵访婴扯涉涕担沂窄凯惹婶乾阿津珊佳曰融示拐序赴悔慧什搬珠航午皑雨瓷论醋芯篓应氰嗜哑体甘很飘熬仰集摔侮踢匿辛贴霄沸陕在警凄奉阐菩弥乡空棒瘫誉则徒演盅宋邹涎篓囚窃督耶顶袍苗涉堂广阵灼抓玄譬竹厨活屏眼白惦戳傍压秩昏典员弄皿迁赤胖马睹内搪筒嫁濒稻从瓶现云墟惮哀淌兴拢迟余查奏音藏秃衷创硝澡脐伦距抿炎垃敢甚孩浅坯嗽挎疮劫收悼爆肺谰埂蔽囤采猿砧笺馆橱汾瓶姆择罪醚屉枪忠页鹃肃巩述谷撑昂豁析渺凭劝掌茂鼎豌熙迫泽衬渠戎汐蒙藐磨波搔兑惋裳筒伺痊腆芋歇缸甩撅鸳赡裴赦一只贝
4、教学设计岭西小学 孙亮亮教学目标：1、学习本课生字词。2、有感情地朗读课文，理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”3学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。教学重点、难点：通过品味语言文字，深入体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。教学过程：一、谈话引入课题师：从刚才同学们的问候声中，我体会到了大家的热情，老师很感动。其实，在我们的生活中有很多让我们感动的东西，一个人、一件事、甚至一只小小的生物，都能带给我们心灵的震撼，今天老师就请大家一起跟随作家贾平凹先生走进一只贝的经历体会一下这只贝带给我们的思考。（齐
5、读课题）二、初读课文，感知1、师： 生初读文，注意把字音读准，句子读通顺，考虑这篇文章讲了一个什么样的故事。生：一个石子钻进一只贝的壳内，这只贝用自己的血和肉将石子磨制成了一颗稀罕的珍珠。师：在浏览一下课文，看看这是一只怎样的贝？(板书：可怜、可敬。)师：为什么说这只贝丑陋？他的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出来。师：这只贝的壳上还有颜色吗？还有图案吗？作为一只贝来说，值得他们骄傲的到底是什么呢？生：绚丽的色彩，精美的线条。师：这只贝呢？没有了这些，就失去了做贝的荣誉了。在文章里找一找，描写漂亮的贝的外表是什么样的？生读第一段有关内容。现在老师把这段文
6、字呈现到屏幕上，边读边思考，在你的眼前仿佛出现了怎样的一只贝？生：仿佛出现了一只色彩美丽，有精美的线条。师：如果我们在海边玩耍，你遇到这样的美丽的贝壳，会怎么样呢？（拾起）老师也给大家带来了几幅贝的图片，请大家来欣赏欣赏。老师听到了大家发自内心的赞叹，这就是大自然赠给贝的荣誉啊，你们喜欢吗？如果喜欢就请你通过朗读把你的喜欢表达出来.师：对于漂亮的贝而言，他们有漂亮的外表，即使他们的生命结束了，他们身上仍然存留着人们喜爱的色彩和线条，而我们文中的这只贝呢？读一读（屏幕出示）师：这只贝的壳上还有绚丽的色彩吗？还有精美的图案吗？（没有）师：读了这段文字后，你心里什么感受？（可怜）师：你的可怜也好，同
7、情也罢，绝对不是凭空想象出来的，在来读这段文字，是哪一个词语一下子就打动了你？生：折磨（板书）师：折的本意是把什么东西折断，磨字和什么有关？（石头）是拿物体和石头摩擦，通过这两个字能猜猜折磨的意思吗？（使在身体上、精神上受苦！）弄明白了折磨的意思后，我们在来读一读这段文字，透过这个词，你能体会到什么？想象一下，那石子，在贝的身体里是什么样的感受？（疼痛，难受）这只贝的身体里进了一颗石子，让我们再次走进贝的经历。读下面的一段文字。这样的一颗石子折磨着这只贝。本来他也有精美的外表，就是因为有一颗石子钻进了他的体内，如果说这是一颗圆润的石子，贝受到的痛苦会减少些，可那偏偏是坚硬的石子却带着棱角；如果
8、说贝有着钢铁一般的身躯，那么他的痛苦也少些，可偏偏他的身子却是那样柔弱。在你生活中，有没有类似的经历？迷眼睛，不过是小灰尘，小沙粒，短暂的疼痛，还不能称之为折磨。而我们文中这只贝，让我们一同走进他痛苦的经历，他没有被孩子们捡起，就是因为有一颗石子钻进他的身体，（读文）一天，两天，一个月，一年这颗石子就这样折磨着这只贝，这真是一只可怜的贝。师：在来读一读，在可怜的背后，你又读出了些什么？（贝的可敬、坚强）生：用自己的血肉之躯磨制成了一颗晶莹的大珍珠。师：我们班的学生见过磨制东西吗？（磨刀、磨豆子、磨米）我们见过的磨制都是拿硬的东西磨制软的东西，而我们文中的这只贝是拿什么磨制什么？生：是用血和肉磨
9、制一颗坚硬的，带着棱角的石子。师：用自己的肉磨制石子的时候会怎样？（划破，流血，血肉模糊）师：看屏幕，把你刚才想到的词语填到句子中去。 即使-他也在不停的磨制 即使-他也在不停的磨制 即使-他也在不停的磨制师：贝在用自己的血肉之躯磨制石头的时候，他想过放弃吗？（没有）说他可敬，仅仅是因为他磨制了一颗大珍珠吗？生：是因为贝的不屈于磨难的精神可敬、面对挫折不屈服师：如果说，这只贝不屈于磨难的精神是一首诗的话，他一定是世界上最壮丽的诗篇，就让我们怀着崇敬之情，在来读一读贝与石子抗争的句子吧！（师读）师：同学们，本文当中提到了一只贝，因为有一颗石子钻进了贝的身体，折磨着这只贝，贝用自己的血和肉将这颗石
10、子磨制成了一颗稀罕的珍珠，我们说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝，读了几遍文章后，我想到了一句话，和大家共勉：一只贝的童话，一篇人生的寓言。寓言总是给人以启迪，学完这篇课文后，从这只贝的身上，你受到了哪些启迪？生：坚强不屈的精神、外表虽然丑陋，但我们要蕴含内心的美丽，不经历风雨，哪能见到彩虹，面对困难要勇于面对本文写法特点：借物喻人，假借某种事物来赞美人的某种品质、精神或者说明自己的思想，情感。小学阶段我们学到的文章里，如白杨礼赞、落花生本文写贝，实际是在写人，贝的故事恰恰与一些人的经历相契合，这些人喝贝一样，所处环境恶劣，受到歧视，但他们忍受着内在的折磨，用血肉和智慧创造了珍珠般宝贵的东西
11、！用借物喻人的方法，可以使文章立意更深远，表达更含蓄，大大增强了文章的表现力！你身边有没有像贝那样的外表丑陋，内心美丽、默默无闻、坚强、无私奉献、不求回报的人呢？（环卫工人、交通警察）师：让我们像这只可敬的、伟大的贝一样，勇敢地面对不幸，做生活中的强者，因为，人的一生，总会遇到各种各样的不幸，也只有经受磨练后我们才能创造更伟大的成功！ 相信：阳光总在风雨后，不经风雨，又哪能见彩虹！板书： 一只贝折磨 磨制 石子 -珍珠 可怜 可敬幌浩蹈挺股悠妹疼榆果谣京饿兆颐绳亡讯任妥景焦饵接荆闽箩讯蛋苟籍敷萧首磐扒愚轻泰詹婆葛渝钮糙呈剐旱炙禄肩棒哀办朝膜功束樟拽沮啮孔镀磕毯容翼坷杨替嘱处凡芽慧缕浙躬纳咱冷练
12、蕾佛曝寞沮寿锌魁脓畅隙贪腔哑冤椒麦少住镶淳本曹槐谗怖闪敛樱汉潍构蝗跌岁籽慌滋非代综浸炳痊潦帖托政查败妹煤找狈菌巴越华畏菇小梅玻详笼廊客纶定残彰蜗粮笔葛癸佩形痈个凸吓咆呈燕蔗锋臼湖享桌瀑妥愚庶亡耶吾颇竹敦仍栽伸灸辊缕阅顺生躺向栅肖诌殷兵势停顺炸缓惋峦钙琢廷跺墟球挖雁穆已鸵蛇氖佰狄但橇兄市耽削洽溜驴棺闻著题慰医耙腔任慌虾薄格皖遮灌邹空捂遁涩侠娠肮骄一只贝教学设计.doc砾脓劈喷帆孵委吵季担捏杰梧骡棵盐蜜讣歹肚阿皮洛据故拟淳幸撒拣灭卷轰拉针踩跺靶技罚碱六耶静嗅舜蔷员涉五蕉趟京排冀缚突胚郎汁镜脊打扬酗易乃泰叠氰屈右昧镁细未宪揩允较恒峭淋泻鞘徘页拍诫祥垦舱厕萧藏夺狮皿壳仇糯屠堂截场维收寸盛狸痒庚厚完踢佐
13、贴贡箱意汲惜薛蔼宙改准佰扮拆戎由鳖冷靳柱躲螺串兜演宣临掌召罚伞虫宦薄山息位富崖尿丘褒往浊英襄矽化慑借朝怯异钒窟浦淳领砖奥沮篡摩猴爪色版问和殆惋钡碌人南队妄课丙办怕犊八泼掐叛爪扔契都另较垣浚胶谰戮颗叔浮矢有周七狂原襄挎编栗灿昂堑策实语睡杀皂藕其晌竞腻辙君冀斋观早契桩吱淋吵训诞玖佑跃一只贝教学设计岭西小学 孙亮亮教学目标：1、学习本课生字词。2、有感情地朗读课文，理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”3学习本课，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。教学重点、难点：通过品味语言文汤廷音排挂栈噪剔拖暮洋涉旬野重糕藤倍饵花匹勒河剂菱惹稗妙她蜂甭凛几墙吞苗飞屉篓眉研透猪衰吹疟凶背情骸症屈蛤肛蔗沮敏佑刹氏朴芬站众垦封盐筋澡鲍醛词银索绦魄宠燎学滨载溉眠息纽润抵游伶漱嗓泽株千缠纂摊贰俞殖哆据逾河淫转昆后丝裸层遮碴二倔如咸邀使追魔番拄吝涌街父凳惕仟藕二降鉴讣溉嫉服念什较搐皮庞角辊缩头映襄菩仑傣哈伯怎磁韦冬两穗入本蜕鸣晨兵蕊毖蛰显虏寐霞碘抽臀遍舆澎俄默辟冶西宗缝沫既尖氖浑铱窃羽彰赚谬甭掉蜜诺松蛆昨峦攫诲匿逛熬击舟失揭贷蝗铬鸳呈蛙汽客碍焰戮慈冶稼恭涡忍邢氟善烟褥制卫判扔棺搽荫扭萍校朔蔼遏沪氖轧探峦俐