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1、窗体顶端 语文 揠苗助长教学设计 长沙市雨花区枫树山东南海小学 何 静教材说明： 揠苗助长是人教版二年级下册七单元中一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不能贪快，要按规律办事。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。教学目标：1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2、能准确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。3、能把故事讲给别人听。教学重、难点：1、能准确、流利的朗读课文，能默读
2、课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。2、能把故事讲给别人听。课前准备：揠苗助长多媒体教学课件生字卡片教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、 小朋友，老师遇到难题了，你愿意帮帮我吗？这是我种得花，长得好慢，你有办法让它长得快一些吗？2、 谢谢你们，谢谢小老师们！今天老师带来了一个小故事，想知道吗？3、 一起去看看吧。（p122）二、 初读课文，识记生字，指导写字。1、故事的题目叫做？（板题揠苗助长，拿起小食指跟老师一起书写课题。齐读课题）出示生字卡片“揠”你有什么好方法记住这个字吗？交流识字方法。（引导学生用编儿歌、形象记忆、联想记忆等方法识字。）
3、“揠”是什么意思呢？（拔）师：我们给故事再取一个名字（拔苗助长）2、 自由读这个故事，注意读准字音，读通句子，并把生字找出来。（教学生字：焦、望、喘、截）1)“焦”：出示生字卡片“焦”， 师：这个字念什么？大家知道它在古代是什么样吗？看这里！出示焦的篆体字卡片。师：大家看，这个字的上面一部分像什么？（鸟儿）对，下面呢？（火）是啊，大火熊熊燃烧，鸟儿的羽毛都要烧焦了，我想它的心情一定也很（焦急），随着时间的脚步，到了今天，这个字逐渐变得简单多了，就成了今天“焦”的样子。2） “望”：出示生字卡片“望”你在哪儿见过这个字？你是用什么办法记住它的？鼓励孩子们交流识字方法。(引导学生在生活中
4、识字：从电视里、广告牌、书本中、商品包装上识字）师：这两个字都是我们今天要写的生字，谁能给大家介绍一下我们的写字秘诀？指生说。写字三看：一看结构，让我们知道这个字是左窄右宽还是上宽下窄。 二看起笔位置，把字定位好。 三看关键笔画，把字舒展开，写得更漂亮。师：用上我们的“写字三看”来观察“焦”和“望”字，按照顺序说一说，你观察到了什么？写的时候，要注意什么地方？指生说。（师相机强调）师范写。生拿出写字纸，在田字格中仿写两个。（巡视，提醒学生在写好字的同时注意做到三个一：一尺、一拳、一寸）投影仪展示学生的写字，师生共同点评。师：一看二写三对照。发现了自己写的不足的地方加以改进，这样书写才能一次比一
5、次有进步。点评之后，改正自己的不足，学生再写一个。投影仪再次展示学生评价修改过后的书写。 3）“喘”：出示生字卡片“喘”，师：这是谁？（喘）请大家做个喘的动作！生做喘气状。师：气，是从哪里来？（嘴巴里）难怪它的偏旁是？（口字旁！）4）“截”：你是用什么办法记住它的？交流识字方法。3、 出示生字词，游戏识字，开火车认读。（ 小组开火车、大组开火车、横排、竖排开火车）4、 师：同学们，生字都掌握了，让我们来读读故事吧！快速默读课文，思考：“揠苗助长”讲了一个什么故事呢？（默读，就是不出声，不指读，心里读，边读边想）生反馈。三、学习课文一）起因希望师质疑：真奇怪，农夫为什么要去拔禾苗呢？默读课文第一
6、自然段，划出相关的语句。出示第一段，指生说原因。师：大家看第一句巴望自己田里的禾苗长得快些天天到田边去看。“巴望”能换个词吗？（希望、盼望）是非常的盼望。师：而禾苗长得如此之慢，他心情好何？能用文中词语回答吗？（焦急、着急）师：再读读这段话，看还能从哪些词语中能够体会出农夫很着急？（天天、转来转去）师：它这么急，田里的禾苗真的就一点儿也没有长高吗？比较（1、禾苗一点儿也没有长高。2、禾苗好像一点儿也没有长高。）师：读一读，两句话有什么不同？师：是啊，加了一个好像，说明禾苗长高了，仅仅长得太慢了，一时看不出来。看来老农真的是太心急了！指导学生读出焦急的语气。 二）经过办法 师：终于有一
7、天，着急的老农想出了办法。师：谁来说一说，他在干什么？（出示老农拔苗的图片）师：（板书办法：拔高）课文中哪里告诉了你，读读二三段，找一找（出示幻灯片一棵一棵往高里拔。）指生读句子。齐读。师：农夫就这样一棵一课的拔，感觉怎么样？（累死了）师：再读读课文，看，从哪些词语看出农夫很累？指导朗读。（筋疲力尽、喘气、累坏了）师：农夫拔了半天的禾苗，这么累，可他的心情怎么样？（出示图片）（高兴）从哪句话看出来的？指生读句子。（力气总算没白费，禾苗都长高了一大截！）师：长高了多少？（一大截）难怪他会这么乐呢！好，谁来带着高兴、得意读读这个自然段？指导生有感情读。（三）结果，揭示道理1、师：农夫这么苦这么累，
8、结果怎样呢？（出示禾苗枯死的图片）第二天，它的儿子跑到田里一看，禾苗都（枯死了）2、故事学完了，你能填吗？出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗_就把禾苗_结果_。 3、现在你知道故事题目的意思了吧（把禾苗拔高，帮助它成长）4、这位农夫这个办法好吗？这样做对吗？错在哪？为什么？（错，违背了禾苗生长的规律。）5、师：如果，你就是农夫的儿子，看到禾苗都死了，一定有很多话要跟爸爸说吧！你会对爸爸说点什么呢？生自由说。师：真是奇怪，农夫费了那么大的力气，禾苗怎么会都枯死了呢？生说原因。（根离开了土壤、土壤里面含有水分及养料、你太着急了）师：多傻的农夫啊！那孩子你们说，农夫该用什么方法帮助禾苗
9、生长？生说方法。（施肥、松土、拔草、浇水）师：谢谢你们，我知道了！原来禾苗的生长需要一定的时间，有一定的规律！6、师：同学们，故事讲完了。它带给你什么启示？以后我们做事要注意什么？生自由说。（做事不要着急、遵守事情的规律）窗体顶端7、师：这正是故事要告诉我们的道理！像这样的，通过一个小故事告诉我们一个大道理的，我们把这个故事叫做寓言，这个道理就是这个寓言的寓意。（教学“寓”）生齐读。（做事不能急于求成，要按规律办事。）4、 练习复述故事 师：故事学完了，现在我们一起合上书本，来讲故事。提示：根据故事的起因（为什么要拔禾苗）、经过（怎样拔的）、结果（结果是什么）三个部分来进行复述故事。
10、请生上台配上动作、表情来讲故事。五、作业设计：1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给爸妈听。2、多搜集寓言故事，读一读。窗体底端窗体顶端六、板书设计 ： 揠 苗 助 长 起因：长快些 经
11、过：往高里拔 做事不能贪快，要按规律办事。 结果： 枯死了教学反思： 寓言具有篇幅短小、内容生动有趣的特点，是学生们喜闻乐见的一种体载。它通过一个内容简短明白易懂的小故事，告诉我们一个深奥的道理。因此，理解寓意是非常重要的。但是，对于二年级的学生而言，花长时间来说那些道理，显然是不合适的.，在实际教学中我就紧紧扣住课题：揠苗助长这4个字，特别是“助”，抓住“那个人为什么要揠苗？怎么揠苗？结果怎么样？”这3个前后相关的问题，让学生在读文中明白揠苗人的“帮助”是起到了反作用，这都是因为他的帮助违反了禾苗的生长规律。其次，我注重引
12、导学生抓住关键词句，如“巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截”等，联系上下文来进一步理解课文的内容。通过分析人物的动作和心理活动，让学生做做动作，并联系学生的生活实际，引导学生在说中理解、在读中感悟。例如：说说“巴望”还可以换成什么词语？什么叫“自言自语”？做做“喘气”的样子在理解“筋疲力尽”的时候,来做做揠苗人拔苗的动作，说说自己的感受，这样在形象的展示同时通过说话练习就可以非常自然而贴切地理解词语的意思，更好地理解文本。最后，结合二年级学生的实情，更加注重识字和写字教学，引导学生运用多种方法识字，鼓励孩子们书写规范字。当然，这堂课中个人认为还有一些有待改进的地方：其一，朗读指导不够到位，形式太单一，重点语句读的不够透彻；其二，生字书写教学过于集中，可适当置于文本教学过程之中，音、形、义相结合。教学教学