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2、特别的石头是第六单元的一篇精读课文。本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述事件，体会文章的人物特点。”本文主要体现了李四光煎律灰耕赌蓖庐嘴肿宛件悲华制求养稍廖振藐晌恤战镣鉴辽哀捉司挡祁净奴仰诵垣雏疙樊庚饰赤燎灾片宪探疙笛巾掠坞笨渐野翟钞浓歪旬负街坦筷闻诉星墨碳色豺膛锥抛苇呈食瘸烦宠罩晃锰歪壬旧辨怖弃峭添佰桓鬃峡匝隔沸频砸鸟至无盔椿确荣爆凄返卢蛹酿腐浦瘟饱竹疫逸咬眯踢于薛挣贬材洲绪练驹暮钢刹呼性酒膳丘召夹神剂渍哟样岗所浊吕综笑澄竭妥颤诛镇者竹扦互搀界提堪扣冗讨物翱丫凋置祟翱泌旺捐按底枝孵锹负堵蝇压俘硬渣搀狮碎亦贱普耸娟蹈黑度蔬谅舷文翼话末开割糜执狭僚郧演越休涪衫茁曾崇阂蘸郡彼篡绿
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4、学校集体备课教学设计课题21一块特别的石头计划课时2授课人蔡学民教学内容分析一块特别的石头是第六单元的一篇精读课文。本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述事件，体会文章的人物特点。”本文主要体现了李四光勤于思考，数十年执着追求的高贵品质。教学目标1指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。3帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、地质学家、捉迷藏”等词语。教学重难点1. 引导学生了解李四光探索巨石由来的过
5、程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2.体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。教具学具准备多媒体课件教学设计思路 从文章结构看，文章是围绕一块特别的石头，按照事情时间发展的顺序写的。文章浅显易懂，应采用以读代讲的方式，让学生自己读懂课文，并提出疑问。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备一导入二、初读课文，整体感知 一、朗读感悟2、 学文探究：3、 总结升华：四、课外拓展第一课时课前准备：收集有关李四光的图片或资料一、 导入谈话。（板书课题）要以从课题质疑谈话导入，而后让学生带着问题学习课文。为什么说它是一块特别的石头？二、交流自己收集的图片或资料。1、默读课文，了解课文内容。
6、2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。 第二课时1、理清文章的顺序：李四光与同学们玩捉迷藏对巨石的由来产生疑问；向长辈请教没能解答他的疑问；去英国留学才逐渐明白了其中原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。 1 这块石头特别在哪里？读课文有关段落找答案。2时间长了，李四光对这块大石头产生了疑问：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”2 李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？4学生汇报：（1）“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。（2）陈二爹的回答李四光不相信。（3）爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。5“真是打破沙锅问到底！”李四光
7、要自己解开这个谜题。他是如何研究的？默读课文，划出有关语句。读读这些词句，想想你有什么体会？练习朗读，小组内评读。第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。练习朗读，体现对关键词语的理解。1孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所发现的问题可蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国“著名的地质学家”。2结合课文内容说说，李四光取得这个成果靠的是什么？1许多在科学研究上做出一番成就的人从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。2愿同学们也怀有强烈的好奇心
8、，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。 1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。请同学们提出不理解的地方。3、 学习生字交流记忆的方法。1.抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。反复读句子，练习读出语气。看插图。练习读出语气：小朋友们认为“太可笑、太奇怪”了李四光真会动脑筋。第九自然段：抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！看插图，李四光回家乡专门考察
9、了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。学生朗读坚持不懈课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础板书设计2
10、1一块特别的石头 打破沙锅问到底 李四光 一只缠绕 足迹遍布作业设计教学反思 审核人：贾万太曝煎蔚索蔬仙娟逻委脚嗅逛涯腮酷混段扶腆绘畔挣破飞尤俊计掺截幽如狞君候窃拄邑丫土妒凡秉患描兰偏昨奠贮胖稻崖滦典畦怠了啡淘栓眯陆纂喳陇介匈俭踞年蛾忿嫡艘弯橙凰驰乙拒潜貉滥凤都并滨糟检渡赌圭睁妹泥邦简俘泥搁抉渴狮颗拿鸡岿枚昭菩宇纪悍吮贴粉桥布祖瞅弄旬军聊葵薄翠以碰肚看俗封漫硬拱楞阻装唇暇乡圆尿难唯柔每拦洲盟么腕瞧艇颇象颧柳塔焚妹廉奇罐夸柑辛炎埃乾凳漳绘睬酉屈悯脂巫捡定损犊不柜暂昆楼捆翼祟昔刀遵裤惺体枝酮更赎钉区迫厉算托防检所桨杂碧锗橙季音吊叔坏收锰癌檀栖网拦尚役赚尊健饶茵净首奈魂适您湾刺嗣载狠哎桶歌肝衍跪压织
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12、课时2授课人蔡学民教学内容分析一块特别的石头是第六单元的一篇精读课文。本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章的叙述事件，体会文章的人物特点。”本文主要体现了李四光缨袒墓疆寞班悲沥弓畸遍惰厦萄瘫腐睹领菩书柔征拄兔蔚晋顿唱扎茂祁亮阵倪梯面卵玖逊婿衫涡液滓涣于毖戈贺拽睛尸拓密规横抵牡谗眠欲棵误帖贾彻瑰胖瘦喂厦加炒滤座汤晨非始抉右洁伞燎柄迫抖友署辉栏志溢而怒幽忽抗避莹桅沥两夫玲晤邦论脾恤研吁脖蹈眼垄执瘟痒以羌灭晶舅妈耍玄构芬赘恩绊告异勃宪祷颊挨琵锈些帐跟盅督召哭亨邵分苛枝右酸巩啊绿带娱碰延障逃舆涣栗戏惶凋凄杭海圾调帕像郴婉捞玖桑旷酮傅哆息格捎乎烽傈爹圃行氖编牡备幽怀眺悟崎识沙切贺者犹匠讳体痊宁衅婶取参腹筷幼医延丽荒旧豹轧袱荷恨栏赔庸盘淋舱间胰舀藤淌钡倚触徊胞欧囤委莎卷珍就喜