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1、 30 我是什么（第一课时）学习目标：1、初读课文，能准确，流利地朗读课文，对课文内容初步的理解和感知。 2、重点学习课文一二自然段，理解其中出现的3个生字，会规范地书写“冲、晒、池、浮”这4个生字。3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，激发对科学的兴趣。教学重点：学习课文一二自然段，理解其中出现的3个生字，会规范地书写“冲、晒、池、浮”这4个生字，通过学习，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。教学难点：知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，激发对科学的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 激趣导入新课1、课文欣赏 同学们，你们都很爱看动画片吧？现在，请大家看
2、大屏幕，仔细看认真听哦，老师一会要提问，答案就在这里面。2、问题来了：小朋友，你们猜猜，我是什么？（指名说，再齐说，师板书）3、板书课题，齐读你们真聪明，今天，我们就来学习这篇和水相关的课文，第30课，我是什么。（板书，齐读）4、引入课文学习同学们，我是什么？（学生回答）不过老师刚才听到，人们管我叫“云”，这是怎么回事呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。二、 学习课文第一、第二自然段1、出示读书要求，学生自由读课文在读课文的时候，我们要注意什么？（生说）你们说的真好，都知道怎么去读课文，老师再强调一遍（出示读书要求1）早上，老师也读了一遍课文，觉得水就像是一位魔术师，所以，请大家在朗读时候（
3、出示读书要求2）找出描写水变化的自然段，圈出水能变成什么。读书要求：1、选择自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字多读几遍，不会的请教树叶小老师，把课文读通读顺，不拖音，能读得有感情就更好了。2、找出描写水变化的自然段，圈出水能变成什么。2、交流汇报（1）课文有5个自然段，第一、二自然段是描写水变化的，男女生合作读。（2）水能变成什么？（指名说，师板书：汽、云、雨、雹子、雪）3、“汽”（1）水真是一位魔术师啊，它竟然能变成这么多不同的形式。它是怎样变成汽的呢？（看图片）文中的哪句话写出了这个变化过程？（指名读）（2）齐读（3）生活中，还有哪些情况下，你也看到过水变成汽？（4）小结：太阳一晒，水就变成
4、汽，这是蒸发，烧开的水冒着白汽，这是水沸腾了，绝绝大部分情况下，水变成汽是我们用眼睛看不见的。有兴趣的话我们课后讨论，因为水这位顽皮的魔术师在我们刚才讨论的时候，它又从汽变成云了。4、“云”（1）找到相关句子，指名读（出示再齐读）聪明的你找到这幅图对应的句子了吗？（学习生字“浮”）（2）边看图片边读极小极小的点儿在空中漂浮，我们叫它什么？（云）云可爱美了，瞧！（边看图片边读）（3）有感情地朗读句子你喜欢云吗？谁来用朗读表达自己的喜爱？（4）变化万千的云多神奇啊！咱们的这位魔术师停止表演了吗？看，它又变成什么了？5、“雨、雹子、雪”（1）出示图片请学生读相对应句子A雨：读句子，学习生字“碰”，再
5、读句子。B雹子：（出示图片）这是什么，理解吗？理解“雹”，再读句子。C、雪：出示句子，读句子。（2）填空神奇的水变成了雨、雹子、雪，它们是怎样来到人间的呢？（3）齐读第二自然段因为有了水这位魔术师，世界变得更美了，老师特别第二自然段，你们喜欢 吗？（齐读）6、小结水为我们表演了一场精彩的节目后，又变回了水。你们能发现它变化的奥秘吗？（补充板书，理清水的变化过程）三、拓展：想一想：我还会变成什么呢？1、学生独立思考。水这位魔术师又开始精彩表演了，它还能变成什么呢？2、全班交流3、看图填空让我们一起来欣赏水的演出吧！4、小结水不但是位拥有魔力的魔术师，还是一位脾气有点小古怪的旅行家呢。想不想跟着水去旅行？它说，如果我们能将下面的四个字写漂亮，下节课就带我们去旅行。四、小小书法家1、出示生字认读2、交流识记方法，说偏旁，组词。3、观察字形及在田字格的位置。4、师重点范写“池、浮”，生书空。5、生书写生字6、师生评议，再书写五、课堂小结1、小结语这课堂里；我们理解了水，知道它在一定的条件下能够变成汽、云、雨、雹子、雪等等不同的形式，它还有更多有趣的事情等着我们去发现和学习。刚才同学们写字的时候都很认真，水这位魔术师决定下堂课带我们去探索更多奥秘。2、布置作业：造句有时候有时候 板书设计： 30 我是什么 升到空中连成一片 汽 云 遇冷风 受 热 雨 雹子 雪 落 打 飘 水