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1、七年级英语听说课教学案例一般现在时第三人称单数做主语的一般疑问句第一课时一、教材分析本节课教材为外研版英语七年级上册，教学内容是第六模块第一单元听说课第一课时，课题Does it eat meat? 本模块以“动物”为话题，有利于激发学生的学习兴趣。本课以两个对话为载体，以听说读活动为主，写的活动为辅，协助学生掌握一般现在时第三人称单数做主语的一般疑问句及其回答。二、学情分析初一年级学生性格活泼，好动好玩，但学习基础相对薄弱，水平参差不齐。对于一些生词和很多句子不能准确的发音和朗读。三、教学目标（一）知识目标：1.生词短语： bear, elephant, giraffe, lion, mon
2、key, panda, tiger, zebra, zoo, guide, animal, dangerous, plant, tall, leaf (pl. leaves), bamboo, cute, grass.2.句型：Does it? Yes, it does. / No, it doesnt. （二）水平目标：1.能够听懂介绍动物的对话，并在听力中找出细节信息。2.能够谈论并介绍动物。（三）情感目标：1.热爱动物，懂得保护动物2.积极与他人合作，共同完成学习任务。四、教学重难点（一）教学重点1.掌握19个生词，句型：Does it? Yes, it does./No, it doe
3、snt. 2.能听懂介绍动物的对话，在听力中找出细节信息。（二）教学难点使用课文对话的语言结构谈论自己喜欢的动物。五、教学方法及策略任务型教学法，归纳法，Bottom up教学策略。六、教学过程教学环节教学环节预设学生行为设计意图 环节一：头脑风暴 知识迁移1引入话题“说说你知道的动物”。T： Do you know any animals?说出较简单的动物名称。Ss： cat, dog, tiger, lion激活话题，了解学情。发散“动物”话题的词汇，挖掘学生的潜力，迁移学生已有知识经验，为新知识的学习做好铺垫。环节二：以旧引新，学习新词2图、文结合，教授目标词汇。T：Teach
4、 new words.学习新词（由图过渡到文字，易于新知识的掌握，也较容易吸引低年级学生的注意力）激起学习兴趣，明确学习目标。环节三：句型展示，语言铺垫。6通过多幅动物图片与对应的食物展示，引出句型Does it？及其回答。Guess the animal and complete the sentences.根据被遮掩的图片猜动物，并将句子补充完整。强化词汇，熟悉句型环节四：泛听（短对话）4利用问题过渡，提出任务：学习用英语描述自己喜欢的动物。营造听力的语言环境。Task： Learn to tell something about your favorite animals.利用学案做听力
5、练习。1.勾出听到的词汇。Listen and check () the animals you hear.2.听对话，回答问题。Listen again and answer the questions.3.朗读听力原文。（个体全体）1.利用问题过渡，强调句型和话题内容。2.明确学习目标,提出学习任务。3.训练听力。环节五：精听（长对话）8营造听力的语言环境。Welcome to Beijing Zoo. The zoo has many kinds of animals. 1.听对话，看图片。将所听到的动物与它所吃的食物配对。（图-图）Listen and match the animal
6、s with the food.2.将连线内容写到表格中。（图-文）Write down the food in the table. 用图片转换所听到的信息，助于学生理解。降低英文中文再英文的典型中式英语学习思维模式的影响。环节六：听后练2根据听力内容拓展句子，重复练习一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句。根据句子表现的规律，再引导学生小结语法知识。1.拓展听力环节中的表格内容，连词成句。根据句子组成部分小结语法知识一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句。2.根据多幅图片操练句型。1.归纳法，表现语法的规律，并小结。练习强化知识点。2.升华情感，提升保护动物的意识。教学环节教学环节预设
7、学生行为设计意图环节七：多种形式精读课文4带领学生精读课文。 1.跟读 2.齐读3.角色表演/电影配音强化文本知识，夯实基础。环节八：读后填空 突出重点4设计恰当的练习，帮助学生搭建要表达的语言结构。 T：Learn to describe your favorite animals.Read the dialogue and fill in the blanks.根据课文内容，看图，补充句子。用英语描述所看到的动物。让学生学会描述动物和表达观点。帮助学生“谋篇”，突出重点。环节九：操练句型，两两合作4精简课文长对话，给出适合学生练习的短对话模式。例：Whats your favourite
8、animal? Does it eat meat?生生互动，两两合作，操练句型。Work in pairs.反复操练，强化句型，突破难点。学生合作完成任务。环节十：拓展运用，“大家猜”4利用本课目标句型，设计拓展活动。 Guessing game！请一位学生选择最喜爱的动物的图片，让其余学生猜猜这位学生最喜爱的动物是什么。A: Does it eat plants?B: Yes, it does.有趣的游戏不仅能让学生复习所学句型，还能学以致用，感受到学习英语的成就感。Homework布置作业利用所学句型，向朋友们做个小调查，并写下来。作业预设：Mikes favourite animal i
9、s the monkey. It eats bananas. It is cute.以笔头输出作为学习成果的小结和检测。板书设计Module 6 Unit1 Does it eat meat?bear meatDoes the monkey eat plants ?lion leavespanda bamboo Yes, it does. / No, it doesnt. 七、教学反思（一）备课思路这节课是一节听说课，如何以听促说，如何抓住文本的主要语言结构让学生创造性地说是我主要思考的方向。针对初一年级学生性格活泼，好动好玩，但学习基础相对薄弱，能力参差不齐的特点我把学习任务“学会介绍你最喜
10、欢的动物”贯穿这节课的教学并设计了形式多样的活动。我竭力立足于初一年级英语教学的特点，多关注起始年级阶段学生们的英语语音、拼写、词汇运用、听说等基本功，同时兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。在教学过程中尽可能通过创造和谐的教学情境，引导学生“想说、敢说、爱说、争着说”，激发学生的学习兴趣及旺盛的求知欲。尽量以学生为主体、尊重学生学习经验、注重学生合作学习，希望让学生体验成功。（二）明确教学目标，挖掘学生创造性找准课本知识的“生长点”-掌握一般现在时第三人称单数做主语的一般疑问句形式和肯定否定回答以及描写动物习性的19个词汇；扩展课本知识的“延伸点”讨论、猜测学生喜爱的动物以及作业布置中的
11、调查同学喜爱的动物，都贯穿着创造思维，发展学生创造能力。（三）教学方法和教学策略的使用：运用任务型教学法和Bottom up教学策略优化教学过程做到教师教学有主线，学生学习有思路。首先课前五分钟通过丰富的导入活动呈现任务：Learn to tell something about your favorite animals（学会介绍你最喜欢的动物），让学生学习关注目标词汇；其次通过15分钟以听促说活动掌握重点句型之后拓展任务：Learn to describe your favourite animal（学会描述你最喜欢的动物），让学生关注文本目标语和语言结构；最后在10分钟的对话环节提升任务
12、：Learn to talk about your favorite animals（学会谈论你喜欢的动物），让学生们爱说、争着说。全国著名中学英语特级教师，教育部课程标准专家组成员刘兆义老师曾在一次评课中提到，英语教学从认知规律可以遵循bottom up的教学策略，在教学过程中的具体实施可以具体为：熟悉范例，控制性练习，指示性练习，再到自由运用。我在以听促说环节就使用了这一策略。先展示句型，让学生熟悉范例，再引导学生观察归纳语法知识，使用多幅图片进行控制性练习。读后填空，目的是为了帮助学生搭建说的框架，让学生学会描述动物和表达观点，帮助学生“谋篇”。读后说的环节，我精简了课文长对话，设计适合
13、学生练习的短对话模式。这是指示性练习，让生生两两合作，操练句型，突破难点。最后用一个小游戏“大家猜”让学生能学以致用，在真实的语言环境中使用英语解决问题，感受到学习英语的成就感。（四）教学活动围绕教学重难点，紧扣文本，贴近生活教学活动分为“听一听”、“读一读”、“说一说”、“猜一猜”四个板块。多而不乱，层层递进，贴近生活，学生参与积极性高。引入环节的头脑风暴，让学生说出生活中自己已经知道的动物名称，不仅激活话题，还能了解学情，让学生发散话题词汇，挖掘潜力，迁移学生已有知识经验，为新知识的学习做好铺垫。接着趁热打铁，教学新词，明确学习目标。听力环节中，我主要营造使用语言的机会和环境。用听音辩词，
14、听音回答问题，听音配对等多种形式让学生反复感知听力素材，使学生有足够的语言输入。用图片转换所听到的信息的方式，避免学生使用英文中文再英文的典型中式英语的学习思维模式。说的环节是学生突破难点的重要学习环节。在练习说句子时，我使用了许多有趣生动的图片，吸引学生注意力，并将句子与图片结合，让学生有兴趣说，也降低了说的难度。在对话练习时，我改编了课文，把课文主要的句子和词汇改编成适合学生练习的短对话，让生生两两合作，展示对话。最后设置“大家猜”游戏，让学生能使用刚学的句型来问答猜谜。这些说的活动顾及了不同层次的学生，让学生们跃跃欲试，兴趣高涨。全班有35人次参与课堂活动，参与面广，实现了“我会说”到“
15、我爱说”的教学效果。课后作业也是延伸了说的活动，让学生课后调查朋友们喜欢的动物，刚学的句型就有了发挥的地方。（五）遗憾在朗读环节，原本设计了有梯度的跟读、齐读、角色读以及配音读四种朗读形式，跟读、齐读、角色读环节中，学生们都能流利朗读课文。但在配音读环节中，由于没有能给学生观看一遍原文的动画视频，而是关掉了动画的声音，直接让学生看着动画和字幕读，这导致了学生们在配音读的过程中，跟不上字幕的速度，来不及转换角色，没能很好的进行角色配音表演。每一个课堂都值得反思，每一个教学环节都可以雕琢。只有在每一次的教学实践后不断思考，才能不断提高自己的教学水平。附英语七年级上Module 6 Unit 1 D
16、oes it eat meat? 学案附英语七年级上Module 6 Unit 1 Does it eat meat? 学案第一部分：听一听1. Listen and check () the animals you hear. bear, elephant, giraffe, lion, monkey, panda, tiger, zebra.2. Listen and answer: Whats Linglings favourite animal? Where are they going ?3. Listen, match and write. AnimalsThings they eatLionsBears Elephants Pandas 第二部分：说一说4. Learn to talk about your favorite animals. 习性：Does it eat ? Yes, it does. / No, it doesnt. It eats 形象：It is dangerous/cute/big/tall/strong.第三部分：写一写5. Do a survey. (作业) 写一写NamesFavourite AnimalsThings they eat