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1、小学美术“设计.应用”课型教学的思考“设计.应用”课型是小学美术教材中很重要的一部分内容。这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，运用一定的物质材料和方法，围绕目标和用途进行设计制作，对培养学生的动脑动手能力和创新能力有着重要的作用。结合新教材的教学理念，我在“应用.设计”这一课型的教学中做了一些初步的尝试。一、激发兴趣，感受情境根据“设计.应用”课程内容我设计一些学生感兴趣的游戏，让学生在游戏性氛围中娱乐、玩耍、观察、想象、表现。让学生在美术课中玩游戏，在游戏中感受美术。有趣的“服饰”教学活动中，我设计了“猜一猜”“比一比”“演一演”等游戏环节。鼓励学生们将自己收集的少数民族服饰图片展示出来
2、，让其他同学“猜一猜“是哪一个民族的服饰？说说各种服装的艺术特色和使用的材料特点。并将自己所带的材料拿出来“比一比”，谁的材料最有趣、最新颖。在此基础上引导学生根据自己所带材料说一说自己的设计思路，鼓励他们大胆设计，结合学校运动会开幕式表演，将一些设计巧妙、别具一格的服装在全校师生面前展示出来，通过这样大规模的“演一演”，使学生的创作自信和创作热情空前高涨，作品呈现出来也丰富多样了。有的同学将乡间的稻草进行巧妙的编织，做成一种非常古朴的衣服、有的同学将家里废弃的窗帘重新设计成裙子、有的同学用报纸剪成一个个长条，染上各种颜色装饰在衣服的边缘，还有的同学用卡纸剪成帽子、衣服。真是想象不断，创意无限
3、呀！二、联系生活，比较欣赏 艺术来源于生活，又服务于生活。美术教材中设计应用部分的教学内容是最贴近生活的。在快乐卡通教学中，引导学生比较生活中的动物和卡通动物形象有什么不同，并讨论发现卡通动物形象的特点和设计方法。将生活中的鸭子和唐老鸭进行比较，找出唐老鸭形象在哪些地方进行的处理和设计。经过学生小组讨论，比较发现，唐老鸭的嘴巴夸张变大变得更加扁，并且在设计时赋予它们人的五官表情和衣着，身体还有有些变形。通过比较生活中的原形动物和卡通形象的动物，学生们知道，卡通形象的设计并非设计师凭空想象，而是在一定的生活原形的基础上，抓住其特点运用夸张、变形、拟人的手法进行创作的。在欣赏比较中学生找到了设计的
4、方法，学生的设计思路一下子打开，草莓卡通、苹果卡通、铅笔卡通、灯泡卡通等诸多新颖的卡通形象就相应诞生了。三、师生合作，体验乐趣在设计应用课教学中，用和蔼的态度和亲切的语言来启发、引导、点拨学生，让学生拥有自信，敢于创作。我经常和学生一起合作，引导学生先参与学生示范，然后再让学生单独创作。鸟的纹样教学中，我和学生一起为孔雀设计纹样，我们先一起分析并找出孔雀明显的特征：漂亮的头冠、美丽的羽毛、长长的尾巴、羽毛上的斑点等，然后请同学们帮老师想一想怎样抓住这些孔雀的特征来设计纹样呢？这时几乎每一个同学都参与到这一设计过程中来，大家都纷纷发表自己的想法。“可以将孔雀的尾巴夸张得更大更长。”“可以用一个简
5、单的形状概括一下复杂的身体。”“还可以在它身体上添加一些其他的花纹。”学生一边说，我一边在黑板上演示出来。有的同学看我不能表达他的意思，干脆直接要自己到黑板上来画一画；有的同学还提出一些自己建议。经过台上台下师生共同的出谋划策，一只漂亮的孔雀纹样诞生了。在师生共同合作设计孔雀纹样的过程中，不仅使每一个学生经历了一次思考设计的过程，而且也初步体验了一次创作的乐趣，为接下来自己的创作奠定了良好的基础。 对小学美术设计应用课的教学，首先要引导学生们感受美术学科特有的艺术魅力，提供给学生独立思考、独立探究和独立创造的空间。引导学生们从生活中去欣赏发现和探寻艺术的内涵。在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。