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1、语文老师的专业知识与技能 今天，看到了薛法根老师的一篇文章专业的尊严，文中说，教师“拥有非教育工作者所没有的方法技术与能力，才能准确地答疑解难，从而找回失落的专业尊严。”说得很有道理。教师的尊严，不是别人赠送的，也不是自己想有就能有的，而是凭着其他人就没有的扎实的专业知识和专业技能，凭着高尚的师德和崇高的情怀而自动获取的。那么，让中小学语文教师赢得“社会尊严”的专业知识与技能主要内容有哪些呢？ 首先，应该有丰富的汉语言文学知识与较高水平的阅读写作能力。 无需怀疑，每
2、位教师从师范学院毕业出来后，都具有较高的汉语言文学知识，也有一定的阅读与写作能力，然而，这对于语文教师应具有的专业知识与能力来说，是远远不够的。作为语文教师，知识面要广博，“凡有所需，皆须涉历”，对汉语文文学要精通，不但要“知其然”面且要“知其所以然”。作为语文教师，阅读理解文章的能力要强，不能“人云亦云”，不能跟着教学参考资料做“二道贩子”，而应该能以“独立之思考”“自由之精神”，从文章中读出自己的深刻的感受，理解出文章的深层的涵义。作为语文教师，也要有较强的写作能力，既能写短小的记叙文、说明文、议论文等，又要能创作出一定水准的小说、散文、童话等，也要能写出有一定质量的学术性论文。
3、; 然而，因为各种因素的影响，尤其是“应该教育”的影响，大多数语文教师走上岗位后，其知识面不但没有提高，反而囿于所教内容，不敢拓展，生怕“越雷池半步”；其汉语言文学知识不但没有进步，反而因分数所累，因考试所需，而浮于表面，成为解题得分的手段；其写作能力不但未得到提高，反而日趋下降，直至与学生在同一水平线，甚至低于学生。在学校里，不少老师虽然能教出不少高分学生，却不读书，不思考，不写作，以致沦为分数的“应声虫”，应试的“教书匠”。这是令人悲哀的，也是痛心的。 其次，应该有丰富的教育学、心理学知识与深入学生内心、培养其阅读与写作的兴趣的能
4、力。 作为语文教师，教育学与心理学知识，应是专业知识的范畴了。然而，在师范学生所学的教育学知识，大多是空而泛的原理，不少理论知识已严重滞后，且许多知识是众所周知，即使不学教育学的人们，也能了解个大概。因而，教育学知识却未达到专业的要求。至于心理学知识，也是如此，仅学了一点心理学皮毛的师范生，又如何能在走上教育岗位后，去透过表面，了解学生的心理呢？ 因而，语文教师在走上教育岗位后必须要与时俱进，不断吸收新鲜的教育学与心理学知识，尤其是心理学方面要不断地探讨研究，并在实际中充分运用不断总结，这样才可以真切地了解学生的心理，使语
5、文课堂教学的效益最大化，从而培养学生对语文情感与兴趣，事半功倍地提高学生的阅读水平和写作能力。语文老师如沉溺于“题海”中，周旋于“应试”里，教师的专业知识只会越来越薄弱，专业技能越来越僵化，课堂教学也会越来越枯燥乏味，令人厌倦。 再次，应该有一定的语文课堂教学理论知识和娴熟开展语文课堂教学的技巧与能力。 中小学教师不必成为理论家，但对有关语文课堂教学的理论要尽可能多的占有，如今的语文课堂教学花样百出，名目繁多，模式满天飞，观点遍地走。其实，每一种教学理论都有其先进性与科学性，但也都有其局限性；百治百病的良药是不可能存在的，
6、能解决所有问题的教学思想也是不可能出现的。因此，语文教师要不断地学习，不断地研究，不断地实践，不断地辨别，从中找出适合自己的思想，形成自己的课堂教学理论体系与风格。 当然最终还是要落实到语文课堂教学中来。每一个学生都是不同的，每一个教师都有各自的特点，同样每一节课也应是不同样的。语文教师每次上课都是一次全新的体验，必须调动全部的知识储备来做好准备，必须动用全部的技法来应对可能出现的情况；就在这样的课堂教学中，教师的专业知识与课堂教学能力才会与学生一起共同进步，共同成长。 最后，应该有在“应试教育”的重压下，坚守培养学生语文
7、素养的勇气与能力。 “高考是中国最大的公平”，在如今的中国，取消高考是不现实的，远离高考是非常艰难的，那么“应该教育”是不可避免的。既然如此，语文教师就不应该好高骛远，空发议论，而应当脚实地，面对现实。因此语文教师既要具有坚守培养学生语文素养的勇气，也要有应对高考中考的方法与能力。有人说，语文教师是“戴着镣铐跳舞”，这镣铐就是“高考”“中考”。有“专业素养”的教师就要有把学生语文素养的培养与解题能力的提高巧妙地结合起来，以培养学生的语文素养为根本，以提高学生的高考成绩为目标，从夹缝中杀出一条血路。事实证明，有不少语文教师就是此中的高手或专家。或许，具有这样的本领的语文教师，才算是具有真正的专业技能吧。当然，为语文教师获得尊严的“专业”知识与技能的内涵甚深，外延甚广，绝不是笔者所能了然。