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1、内江市东兴区顺河镇中心校 小学五年级数学说课稿 说课教师： 张 永 超 所在学校：民 族 希 望 小 学 说课年级： 五 年 级 说课课题：平行四边形的面积 2016.12 人教版九年制 五年级上册 第六单元多边形面积 第1节 平行四边形面积 说课稿 希望小学-张永超 各位老师： 大家好！我是希望小学张永超，今天我说课的题目是平行四边形面积，所选用的教材为人教版九年义务教育五年级上册教科书。 根据新课标因材（才）施教、教学结合实际等理念，对于本次说课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法和学法分析、教学过
2、程分析、板书设计六个方面展开说课。 一、（材）教材分析 1. 教学内容：人教版九年制 五年级上册 第六单元多边形面积 第一节平行四边形面积2. 教材分析：本节课是继正方形、长方形面积之后的第一个新图形面积，承接了长方形面积及平行四边形的初步认识，为接下来求三角形和梯形面积打下基础，让学生体会“转化”的数学思想，强化了学生用“转化”思想解决实际生活中的问题的能力。 因此，我将本节课的教学重点确定为：理解和掌握平行四边形面积的计算公式并会应用公式解决实际问题。 （重点）二、（才）学情分析 本节课是在学生已经掌握了面积概念和面积单位、长方形和正方形的面积计算，以及认识了
3、平行四边形，清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。五年级学生已经形成了一定的空间观念，具备了一定的抽象思维能力。但受年龄的限制，他们的空间想象力还不够丰富，需要在不断的探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行观察与操作，才能进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念，培养转化思想。因此，我将平行四边形面积公式的推导（转化思想)确定为本节课的教学（难点）。三、教学目标分析 通过对教材及学情分析我将设定以下3个教学目标：1.知识与技能目标：通过学习和推理，能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。
4、60; 2.过程与方法目标：通过操作及团队活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程，培养学生观察、思考、团队合作能力及抽象概括的能力。3.情感思维提高目标：发展学生的空间观念，培养学生的转化思维能力；在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。 四、教法和学法分析 根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者的要求，我准备采用以下几种教法和学法：1.情景导入，从生活实际问题出发。结合所学知识去指导实践，解决实际问题。使学生体会知识来源于生活实践，并指导生活实践。 （从实际出发）
5、2.发挥教师的主导作用，和学生主体性。展示多媒体教学课件，鼓励学生观察思考，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机。让学生亲自动手操作，引导学生主动地设疑自索。 （独立思考）3.发挥教师的组织参与作用和学生的主体性。组织并参与学生分组讨论。培养学生团队合作意识。 （团队合作）4.对学生得出的结论进行总结，及时纠错与表扬。 （纠错表扬） 五、教学过程分析 A.教学总体安排 通过对教材及学情分析，根据教材的编写思路和结构特点，充分考虑学生的认知水平和年龄特征，我将本节课内容大致安排为3个部分：1. 情景导入 复习长方形面积和平行四边形及其高底相关知识（3-5分钟）2. 推导平行四边形面积公式。（1
6、5-20分钟） 3.巩固提高，利用平行四边形的面积公式解决实际问题。（10-15分钟） B.教具学具：教案课件PPT、平行四边形卡片模型、小剪刀。1.情景导入。 出示课件，通过生活故事情节，复习长方形面积和平行四边形相关知识。设疑，引起学生探究兴趣。2.1新知探究，自主学习。 通过观察PPT独立思考（课件展示数格子方法)，亲自动手操作裁剪模型（每人发2个平行四边形模型和小剪刀），寻找解决办法。2.2团队合作：尝试把平行四边形转化成长方形 通过小组讨论，集思广益，取长补短最后得出结论。2.3逐一分析，纠错表扬 请同学宣布讨论结果并一一分析，进行纠错鼓励和表扬。2.4整理总结。 每一个平行四边形都
7、可以转化成一个长方形，这个长方形的面积和原来平行四边形的面积相等，这个长方形的长与原平行四边形的底相等，这个长方形的宽与原平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行边形的高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成：S=ah。3.巩固练习，结合教材，延伸拓展。 (1)结合教材求简单的平行四边形的面积，巩固公式。 (巡视观察） （2）结合实际问题，让学生把所学知识运用到实际生活中。 （鼓励与表扬）4.引导总结，交流收获同学们今天我们有哪些收获？今天我们学会了如何求平形四边的面积，我们把平行四边形变
8、成长方形的这种方法，是一种很重要的数学思想方法转化。通过转化，我们可以找到新旧知识之间的联系，从而解决新问题。相信大家在今后的学习中会不断运用这种方法，尝到它给你带来的喜悦。5.布置家庭作业6.板书 6.1平行四边形的面积 转换法： 分割 填补 长方形面积 = 长×宽 = 底×高 平行四边形面积 = 底 × 高 S = a × h六板书设计分析本节课板书图文并茂，强调转化思想，再现平行四边形面积公式的推导过程，有利于学生更好地掌握和熟记本节课的知识。 以下是本次课的教案6.1平行四边形的面积 教案 -
9、张永超1、 教学内容：人教版九年义务教育五年级小学教学第六单元第一节平行四边形的面积2、 教学目标1.知识目标：能运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。2.能力目标：通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式的过程，培养学生观察、思考、团队合作能力及抽象概括的能力。3.情感目标：发展学生的空间观念，培养学生的思维转化能力；在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。三、教学重点:理解和掌握平行四边形面积的计算公式并会应用公式解决实际问题。教学难点：平行四边形面积公式的推导（转化思想)。四、教具学具：教案课件PPT、平行四边形卡片模型、小剪刀。五、教学过程1. 情
10、景导入（出示课件） 师： 同学们喜洋洋有两块草地，请同学们观察这两块草地分别是什么图形？生： 一块是长方形，一块是平行四边形。师： 很好，同学们能分别指出长方形的长宽以及平行四边形的高底吗？生： 通过观察，回忆复习长方形及平行四边形的基本知识师：很好，同学们对之前的知识掌握的都很好，那你们知道怎样计算出这两块土地的面积吗？生：只能说出长方形草地面积的求法。师：那另一块平行四边形的面积草地怎么求呢？ 2、新知探究 （课件展示模拟教材87页方格图，分发平行四边形卡片模型和小剪刀）（1） 接下来请同学们观察思考，并动手操作，想出求平行四边形的面积的方法（2） 小组交流合作，分享各自想出的办法，并交流
11、想法。教师参与其中。（3） 小组汇报，宣布讨论结果（4） 教师小结，并及时纠错鼓励和表扬。最后求出平行四边形草地的面积。（5） 整理总结。 每一个平行四边形都可以转化成一个长方形，这个长方形的面积和原来平行四边形的面积相等，这个长方形的长与原平行四边形的底相等，这个长方形的宽与原平行四边形的高相等，因为长方形的面积等于长乘宽，所以平行四边形的面积等于底乘高。如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底，用h表示平行边形的高，那么平行四边形面积的计算公式可以写成：S=ah。3.结合教材，延伸拓展。练习1：（教材88页例题1）平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少4m6m练习2
12、.（教材89页 练习十九第二题）计算下图中平行四边形的面积。练习3.延伸拓展：有一块地近似平行四边形，底约43米，高约28米，面积约是多少平方米？ 4.引导总结，交流收获同学们，今天我们有哪些收获？ 今天我们学会了如何求平形四边的面积，我们把平行四边形变成长方形的这种方法，是一种很重要的数学思想方法转化。通过转化，我们可以找到新旧知识之间的联系，从而解决新问题。相信大家在今后的学习生活中会不断运用这种方法解决问题，尝到它给你带来的喜悦。5. 布置家庭作业 （1）教材89、90页 练习十九1-11题。其中第3题写在作业本上，其余写在书上 （2）结合实际生活，自己在作业本上出一道关于平行四边形面积
13、的题 6.板书 6.1平行四边形的面积 转换法： 分割 填补 长方形面积= 长×宽= 底 × 高 平行四边形面积 = 底 × 高 S = a × h7.教学回顾与反思（1）课前认真分析教材与学情，在此基础上确立正确的教学目标及重难点。（2）结合教材、学情及教学大纲要求，合理计划分配时间。（3）尊重学生，充分发挥教师的主导作用及学生的主体作用。（4）及时纠错鼓励与表扬，使学生真正体会到成功的喜悦和学习的乐趣、（5）从生活实际出发，使学生明白知识来源于生活，并指导实践生活。