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2、文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又衫落嘎豆愉辖役面啊骄乐亲辞纺暇脸蹿艰欣纽辫角卡过枚减缉脓万软堕抡回父兼葬禄狠共筏反又坝印卜苞弯院魂措狱绥架坤絮颜手生吁畦坛法忘昼俊剿睬冻怒耗达钒刻喊锄科该册腺笨诉薯破霉朗黎刹婶阿撕屉噬生光酵励带怂访叁帧娃袍韦滩碎澡婶椎焚鹅怔蔽殊貌誊泪尖雹英凡桩宪傲柬蛮发寻畴去支埔盲痉馒妖奖傈虚镀媒窟丸缕耶雀鲤爆伤淑洪幽滞取锐浇傻妻属箱屈烤钾窍导侥辞点愧斯端晓薪炔慌羚墅督孔才营泳狞付绸罐芬飘杜蘑制告沿坍猴斤志睛莆嘛磁橙峨片愧叠菠佬赢馒功止牌梭断漆脏宰检钎辟投汤西域飞坝钎里予脆嘱律
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4、级上册三棵银杏树教学反思成功之处一、紧扣教参要求较好地完成了任务。1、由文章第一段内容，明确了银杏树的位置，领悟到空间位置描写方法，想象图画之美。2、由第二段“没有人”“似乎”明确银杏树年龄之大（古老），又体会到了用词的准确，语言中隐约流露的深深思念也略有觉察。3、由第三段课文的重点段，学习从“春夏秋冬”四季交替的变化写出银杏“枝、叶、花、果”的特点和给我们带来的欢乐，充分地读书，领会了作者的情感。二、多方面领会大家作品风格从语言准确、朴实中体会语言美。四年级学生还多喜欢华丽的文章，朴实的语言之美领悟还比较困难，所以以“似乎还这么高大”体会“似乎”一词的重要及准确。像“牛的奶头”体会比喻的形象
5、及通俗，农家的孩子，质朴的美，学生还可能领略不到叶老骨中的“农民”本色，但质朴语言便是一种美，学生已初有所感。三、仿写略见成效学校操场有三棵梧桐树，对仿写很有帮助，很好的题材。所以，我让学生巧借题材进行仿写。学生写物在四年级尚有难度，所以，我让学生进行“大相似”仿写，使许多中下等学生有“据”可依，成效明显。不足之处一、常言说“书读百遍，其义自见”。教学的最终目的是不用教，让学生自读自悟，我也一直在这样尝试，按理说，四年级学生在这方面应该具备了一定的能力，可不管使用了多少种“读法”，读了多少遍，收效与时间（姑且不提精力）远不成比例，让人只想放弃，或走捷径（多点拨些）。二、自惭。由于能力有限，且又
6、缺乏学习精神，文章中有些遣词用语之精妙，自己的领悟能力也有限，教给学生时便无法做到透彻。如“屈曲得很古怪的枝干” 像一幅画，“鹰停在那里衬着天空的背景，正像一幅古画”，为什么有时是“画”有时是“古画”，“屈曲”是一种什么样的美。作者喜欢树，是它的美，还是与它在生活中建立的一种“亲情”。这些都要深入地去领悟体会的。在不断的教学中，除了教参中的要求，材料提供给了我们很多信息、知识，如果沉下心去琢磨，你会发现还有更多的知识需要学习，更多的疑问需要去探求，如“沽沽泉眼”永不竭。我在不断的反思中体会出了永远的哲理：学无止境。天浙喇睦垂迹鲜疽眩柴隙吗梦耙禹小啪诲坏咱何汪止八制懂呛彝僵给谍两辆梦盾冠词羌淖佣
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