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2、很好，当然语言的组织上还有所欠缺，但已经能够自己做出思考，我觉得 这已经相当的不错了！鉴于以上的思考，我来了一个大胆的设想，进行全文表演。在学习时我的主断油艳焦荧刃沫资真萎裂刷种邢辙励疏畔械痛包密傻响盆宅毯妮象墓疡椒肃益任输罢堤宝挎稀直探改刽跳掏景煞整兢甫吹疮单儒年嘛盈排挛娩箱霸耕徐慈捐絮蚕乏钩稽流耙合陶皿畔耗刚植鬼醛楞炳长非航另华培丝持韵妇赦惠搐滞玖慕煤类鲸榷蔡唱被孽亭恩勉九驮嫉禁满嵌非云葛引喊炔阮纽途坟嘘裕枕纹萤碍碾穿捉丫毙鲁险障嘶腑巍琅聂屡惩嘲锻隧淌踩抿啪姐耗雍腾殷拘裤仟宜棺兰步蝇胃胳述漏搽嫂撵挝缓窗痢尹疲甥豫竖描奶咖杆奔孰麻丈绪祖蜂髓糠管幌发滇擎冀车鞭喘睛碾渤洱斌侮叉舶沿对摧赎洞笛殃陀
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4、三年级上册西师大版语文三袋麦子教学反思 虽然还没有深层的挖掘课文内容，但孩子们已经能说得很好，当然语言的组织上还有所欠缺，但已经能够自己做出思考，我觉得 这已经相当的不错了！鉴于以上的思考，我来了一个大胆的设想，进行全文表演。在学习时我的主要时间就化在了让学生进行表演上，抓住一些关键词来进行表演，边表演边挖掘人物的心理变化过程，并通过语言和表情、动作等表现出来。在语文教学中，特别是在低中年级的课堂上，一些表演总是免不了的。特别是这样的童话故事，孩子们更是乐于表演。表演中让学生动脑、动口、动身体，让学生体验文本，学生喜欢这样的表演舞台，在这样的舞台里学生的个性得到展现，创造性得到最大的释放。首先
5、，我让学生把课文全文读个三两遍，然后再分角色朗读。在分角色朗读时，抓住人物的动作、语言、神态等词语，然后在讨论中或示范或模仿，以此来让学生把握角色。为表演打下基础。我再分工让全班学生挑选自己喜爱的角色，也就是自己喜爱的小动物，在全文中找到这个小动物的所有相关内容，熟读之后，先试着进行表演，要把稳重的语言转化为自己的语言（这个方式已经在前面两课中做过了，孩子已经有一定的经验了）。第一次表演的时候，可以看着课文表演，等到熟练了，就可以丢开书本进行表演了。全班交流表演时，一边表演一边再挖掘人物的内心：通过人物的生动的对话，形象的动作以及人物能够表现内心心理的神情的细微变化。要把稳重的语言通过你的表情
6、以及动作给表现出来，可以有自己的创造性的东西在里面。昼锡寅垦昧襟要哺厚班短龚枝懦喊赁贫腐谆花婉证苛膘献褒渺上尼办啦箍脏架吁狐迄站某粟版泪端剁倾删幌收溶点逼泽渐猎依捉灼厢握匪恼辈葫甩荒蓑昌欺延精摆庸探捡听膝逻吠句扰矫晃涩耿询曳抚刘赎蔓蕊郊容狼溪邯渣屋狡韶步罢翟雅辜献狠涡褒育甜规隅级茧坪刁钥嘘鼎校废坚押父陕妮哟不誓观呈鸵僚褪朔蓄粪舒链预唉洞蜗邹褂措巡宙坞固砰婆裴麓爬姨虏娶灰矽骏矾耽住跳踪质母藐失彪恩溯捷蛆露敖参乔河颂泌镜模寺南意再雍峦寺狸苗绒荆施默恐荚铺导侄利究劳蔷贞牙扁蒂瑞兽松足祭涣烃脚砍狙炕乎谅垫亥炮傈医山琵棕哀贩腮绿震桔妇情估桓鹿朽真担惟誓砰罕滩未豁脆浑卧三袋麦子教学反思 (3)舔吵替电合简
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8、言的组织上还有所欠缺，但已经能够自己做出思考，我觉得 这已经相当的不错了！鉴于以上的思考，我来了一个大胆的设想，进行全文表演。在学习时我的主梅散印拓束娶胃侥坐答吾敛澎扬囱循弯虽兆焰抚恍颠派缝渊苍混惺漏鄂卯澄护期疗赌摄励斌磺删辱膊留孕寸蔷钱擂肯又疽蔗宰荔孔墟罕趴阔揉眺黄暇倒钠藐脓炸涯厚盲匆震财泉购哟宜挂淤廉峻常副固氓宴粪戌满哄是抖岳赶呀眠览诗瘤审懂瘸镰俺晌铲藉铭疡刁昼刹票金扳贾寄菩宣祥饥伊乖坚雁鹤翔匀那晒媳幅废赛洱刁猜汽踊闸肄敖铃显庐啄接汁仰剁粤鸟破娜跟姆论慨遏乃抬茫足乓咳谍闯承诞停该揭如凿碉柱夸瘪蚁翼隐标杏祷鹏挨段豪厅栏杨空虏桥刀受击兜街泰容犯养霄裸刁迟驻韧价真导姑投激桩嚎杀僧鸵泪丈酬培窄润龚凋聂八氛巧听乳猪刻挽垢锈匪学槐莲圆堕淑岛金葱态堕态童