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1、采松果教学目标： 1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。 2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。 3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。教学重难点： 探索并掌握两位数加、减一位数（不进位，不退位）的计算教学用具：小棒、计数器、教学课件教学过程一、谜语导入猜谜语：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。 夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。 （猜一动物：松鼠）导入：小朋友在现实生活中见过松鼠么？知不知道松鼠吃什么食物？松鼠妈妈今天带着小松鼠去采它们今天要吃的食物。（采
2、松果）揭示课题：采松果二、 探究实践1、理解图意，提出问题（1）PPT:图片中告诉了我们哪些数学信息？（2）提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？（a）学生思考，说一说。（b）教师板书： 问题1：一共采了多少个松果？ 问题2：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ （小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）2、解决问题：（1）摆一摆、拨一拨 师：对于以上两个问题究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。（2）组织交流（a）组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。（b）小组推荐两名组员上台演示摆和拨
3、的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。（c）揭示算理：通过摆小棒和拨计数器，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）离开小棒和拨计数器，大家会口算吗？学生回答，集体评议。（d）课堂小结：（课件演示）加法：一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个） 4+25=29（个），要求一共采了多少个松子要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位加个位，不要加到十位上。减法：25-4= 21（个），要求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个要用“松鼠妈妈采来的25个”减去“小松
4、鼠采的4个”，在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位减个位，不要用十位数去减。3、探究总结： 计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。三、探究体验1、课本第52页第1题，试着用完整的语言跟同桌说一说。 并把算式写在课本上，然后集体订正。（课件演示）2、课本第52页第2题 ，拨一拨，算一算。然后集体订正。 指名说说你是怎样算的？3、课本第52页第3题 ，学生独立计算。然后集体订正。 （先看第一幅图，告诉了那些数学信息，问题是什么。）4、课本第52页第4题 ，比一比，算一算。然后集体订正。（大屏幕出示答案订正）。5、课本第52页第5题， 想一想，填一填。（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？（2）大屏幕出示： 42+3= 62+5= 7+40=3+42= 5+62= 40+7=（3）小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。四、课堂总结这节课你收学到了什么？先让学生说，然后教师总结。（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。）五、板书设计采松果(1)、一共采了多少个松果？ 25+4=29（个） 答：一共采了29个。（2）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ 小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？ 25-4=21（个） 答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个。