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1、课程与教学论模拟试题（附答课程与教学论模拟试题（附答案） 一填空题1（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。2（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教 育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思 想与教育经验。3（）标志着教学论作为一门学科的诞生。4古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（） 教育。5（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论 上进行详细研究、周密论证的教育学家。6博比特的（）问世标志着课程作为一门研究 领域的诞生。7永恒学科大致有三大类： （）（）（）8教学过程的动力是指（）和（）的动力。9课程评价主要包括三个方面： （）（）（）。10教学设计的前期准备分析主要包括： （）分
2、 析（）分析（）分析。二选择题下列选择题中有的是单选题， 有的是多选题， 请 将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的 答案多于标准答案则扣分。1下面哪项不属于课堂教学的具体内容（） 。A .全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D. 班内个别教学2.教学媒体分为（） 。A 单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3讲授法的类型（） 。A 讲述B.讲解C.讲读D.讲演4. 教学环境的功能有哪些（） 。A.益智功能B.健体功能C.美育功能D.养德功能5. 我国基础教育新课程结构的基本原则有那些（）。A.均衡性B.双向性C.综合性D.选择性6. 赫尔巴特的教学主张可以归结为（）
3、。A.教师中心B.学生中心C.书本中心D.课堂中心7 下列哪些选项是钟启泉认为的西方迄今为止出现的课程结构（） 。A.整体结构B.中观结构C.宏观结构D.微观结构 8 .下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出 的课程层次（）。理想课程文件课程理解课程实施课程经验课程A.B.C.D.9.我们一般说的师生关系是指（） 。A.朋友关系B.业务关系C.学习关系D.伦理关系 E.情感关系10.列哪些选项是属于发展性评价的功能（） 。A .导向功能 B .评价功能 C .激励功能 D .调节功能三判断题 1认识课程与教学论的客观规律，这是课程与教学轮的基本任务之一。 （） 2现代教学论是以德国的赫尔巴特为
4、代表。 （）3表现性评价是指通过观察学生在学习上的表现来评价学生已经取得的发展成就。 （）4课堂教学心理环境可分为积极的，消极的和反抗的三种类型。（）5问题解决的过程是一种 “探索 失败成 功再探索”的过程。（）四简答题1简述教学媒体的作用。2教学环境有哪些功能 ?3研究性学习具有哪些主要特征？ 4课程的分类标准是什么？五论述题1. 论述课程与教学目标设计的策略。2. 试述综合课程在全国大规模推广的可能性。六材料题材料一：一种好的教学方法对教学的顺利开展并 且获得优异的成效，具有重要意义。材料二： 05 级中文班的同学在九小见习时，九 小的王进老师向他们面授教学技巧，王： “教学 有多种方法，
5、 每一种方法都有其独特的效果， 但 是我们选择哪种教学方法的时候应根据教学内 容和学生的具体实际， 充分考虑教学方法的优选 因素。”问题：1. 结合材料一，说说教学方法的作用？2. 根据材料二，谈谈选择教学方法应考虑哪些因 素？3. 根据上述材料，结合这次见习的心得体会，围 绕课程与教学论 的相关知识谈谈自己对教学 技能的认识或对教学方法的看法。答案一填空题1揭示规律，确立价值，优化技术2礼记，学记3大教学论4军事，文雅5布鲁纳 6课程7理智训练的内容理智训练的方法理智训练的8教学过程运行发展9对课程本身的评价对教师课程实施评价对学生课程进行评价10教学背景教学任务学习者二选择题1C2ABC3
6、ABCD4 ABCD5 ACD6ACD7BCD8A9BDE10ABCD三判断正误1. V 2. X（以美国的杜威为代表）3. X （观察学生在完成任务是的表现）4. V5 X （探索一一失败一一纠正一一再探索） 四简答题1. 辅助师生的教与学提供学生训练或实践的机会有利于发现学习 有利于个性化教学有利于教学互动2. 益智功能体健功能美育功能美德功 能3. 发挥主体性，促进学生相应的发展 通过合作和协商，加深对学科知识的认识 提供探究的实践机会， 让学生了解社会， 认识 社会 个性与民主性的统一4. 以培养目标为标准 以课程内容或范围为标准 以学生在课程中的主要学习方式为标准 以管理方式为标准
7、以课程开发为标准五论述题1论述课程与教学目标设计的策略要点：（一）目标分解 进行学习需要和兴趣的分析 进行学习任务选择 进行学习任务的组织 单元目标的表述和归类二）任务分析 确定学生的起点能力 分析使能目标及其类型 分析学习的支持性条件（三）起点确定 分析新知识的学习所需要的先备知识和 ,技能 目标能力的分析 了解学生对所学知识的（四）目标表述2.论述综合课程在全国大规模推广的可能性要点：八、 第一，综合课程建立了教学与学生经验，社区生 活的联系，可以给学生提供考察世界的整体观 念，使各类知识能够相互支撑，更为真实地反映现实生活，使学生能够产生学习上的 联系，综合的方式和观念。第二，综合课程超
8、越了分科课程的学科局限， 强 调各类知识的横向联系，为课程提供了更大的包 容性，灵活性和适应性，具有更强的吐故纳新的能力，同时，提供了多学科方法和 视野，更利于培养学生的整合能力，想象能力和 创造能力。第三，综合课程强调各类知识的整合， 可以为学 生提供更多的知识结构相互沟通的机会， 强调开 展学科综合性学习活动，以更好的完成学科课程内容的教学，它与综合实践活动有 着相同的活动方式，但他的目标是服务于学科教 学内容。同时也更有利于学生和教师开展研究，增强学生学习的积极性，自觉性。六材料分析题1.教学方法的作用： 沟通师生教与学的中介 激发学生学习兴趣的必要手段 实现教学理论指导教学实践的基本途径2教学方法的优选因素： 依据教学目标选择教学方法 依据教材内容选择教学方法 依据学生实际特点选择教学方法 依据教学环境选择教学方法 依据教师自身素质选择教学方法 3教学技巧： 采取点名的方式来吸引小学生的注意力， 防止 学生开小差 不断向学生强调学习的重要部分 联系回忆，即时温故知识 鼓励，表扬学生，激发学生的学习兴趣 小组竞赛，提高教学的效率 教学方式创新， 经常与学生进行交流， 多做游 戏，以师生互动的形式来学习 教师应为人师表，在学生面前建立自己的权威，使学生能很好的配合老师的教学工作