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1、三位数的加法2 执教者：刘娟教学内容：教材第53页的例3、例4及相关练习题。教学目标：1、掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。2、能运用三位数加法解决一些简单实际问题，进一步培养解决问题的能力。3、让学生经历观察、实验、猜想、推理等活动，逐步发展学生的逻辑思维水平。 教学重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能正确进行计算。 教学难点：在探究中发展学生逻辑思维水平，培养解决问题能力。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习引入1、口算80+90= 600+700= 80+20= 300+700=500+900= 30+90= 700+400= 70+80= 2、竖式计算175+108=
2、 359+217=3、师：今天，我们接着学习三位数的加法。（板书：三位数的加法2）二、教学新课（一）教学例3 1、出示主题图。师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？师：你们从图中了解到了哪些信息？（奶牛有153头，猪比奶牛多270头）你最想知道什么？（猪有多少头？）设计思路：从情景入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣。2、师：到底有多少头猪呢？谁愿意来列式？（板书：153+270）3、师：同学们会算吗？请试一试。算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。
3、（让学生在自己的本子上算，师巡视。然后请一名学生到台上来和全班同学进行交流。师重点引导：十位上的数相加满10怎么办？）4、小结：十位上的数相加满10就向百位进1。反思：让学生互相交流算法，进行合作学习，把本节课的重点和难点进行巧妙的突破。（二）教学例41、出示主题图。师：你从图中知道了些什么？你会列式计算吗？（板书：125+378）为什么这样列式？（理解“总价”）2、让学生自己试算，然后同桌交流算法，教师巡视。3、全班交流算法。引导学生说出个位和十位相加的结果都满了10怎么办？4、小结：我们在计算三位数加法的时候，个位相加满10要向十位进1，十位相加满10要向百位进1。设计思路：通过前面例题的
4、学习，学生通过迁移类推能探究出连续进位加法的计算方法，所以教师放手让学生自主尝试、合作学习，充分发挥学生的主体地位。5、53页“试一试”。6、议一议：怎样做三位数的加法？ （师生共同总结，适时板书）7、练习：数学医院。三、实践运用 54页课堂活动，学生列式计算，教师巡视，集体交流订正。四、拓展延伸 练习八第9题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙。设计思路：层层深入的练习，能让学生体会到数学知识在生活中的应用价值，独立思考与合作探讨结合，进一步培养学生的合作意识，也让学生认识到解决问题方法的多样化，逐步培养学生创新意识和发散思维水平。五、总结这节课你学会了什么？（1）借：公允价值变动损益 90板书设计： 资料（4）甲公司的会计处理不正确。三位数的加法2153+270=423 125+378=503153 125 相同数位对齐，从个位加 +2170 +31718 起，哪一位满10就向前A.检查管理是否规范B.计算机技术是否满足用户要求423 503 一位进1。 C凝血酶生成增加借：以前年度损益调整资产减值损失 151DIC病人发生贫血的机制A4 710万元C经营活动现金流入320万元（2）